高職汽車(chē)電工電子課程理實(shí)一體化教學(xué)研究
1、引言
理論與實(shí)踐一體化教學(xué)就是將理論和實(shí)踐相互結(jié)合，共同應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。理實(shí)一體化不僅注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在現(xiàn)代高職院校的教育活動(dòng)中，很多實(shí)踐活動(dòng)都體現(xiàn)出了理實(shí)一體化的教學(xué)思想。如部分高職院校的金工實(shí)習(xí)等，教師在現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合具體的操作機(jī)床或者是操作設(shè)備采納講述法、演示法等來(lái)給學(xué)生展示更為全面的知識(shí)內(nèi)容。如若將理實(shí)一體化教學(xué)模式加以推廣和合理應(yīng)用，將能極大的提高高職汽車(chē)電工電子課程教效率，也能讓學(xué)生更好的適應(yīng)未來(lái)的工作崗位。
2、高職院�，F(xiàn)代教學(xué)現(xiàn)狀
2.1校本教材過(guò)于統(tǒng)一，無(wú)法做到因地制宜
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響，很多教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重理論知識(shí)的傳輸，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)動(dòng)手能力以及實(shí)踐操作能力的掌握要求不是很高，甚至一些學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力不做考核。因此，想要完全發(fā)揮理論和實(shí)踐一體化的教學(xué)要求就必須在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容上做出變革，必須對(duì)校本教材進(jìn)行改變。現(xiàn)在很多高職院校都使用相同的校本教材，校本教材內(nèi)容都是圍繞著一些深?yuàn)W的理論知識(shí)進(jìn)行闡述的，主要內(nèi)容雖然也有所講述，但是具體的實(shí)踐內(nèi)容講述較少，如汽車(chē)常用的一些儀器儀表，書(shū)本上只是簡(jiǎn)單地介紹了使用方法和一些具體功能，但是對(duì)儀器儀表的基礎(chǔ)電子技術(shù)以及數(shù)字電路甚至是接線(xiàn)技術(shù)等沒(méi)有做出具體的介紹[1]。此外，校本教材還將很多實(shí)際可能出現(xiàn)的故障內(nèi)容忽視了，如螺釘?shù)乃尚福@雖然是基礎(chǔ)的課程，但是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐過(guò)程中很容易出現(xiàn)螺絲滑牙或者是螺釘斷裂的現(xiàn)象，面對(duì)這些常見(jiàn)突發(fā)狀況校本教材沒(méi)有做出具體的說(shuō)明和介紹，這也就導(dǎo)致很多學(xué)生在面對(duì)實(shí)際狀況的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)手足無(wú)措的現(xiàn)象。
2.2教學(xué)方法簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)
在高職電子電工該課程的教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師的教學(xué)方法都是簡(jiǎn)單和枯燥的，教師通過(guò)自己的理解將書(shū)本上的理論知識(shí)翻譯給學(xué)生聽(tīng)，然后學(xué)生通過(guò)記憶和背誦了解這些基礎(chǔ)的電工知識(shí)。高職學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力以及對(duì)這些復(fù)雜電工知識(shí)的掌握能力其實(shí)不強(qiáng)，教師想要學(xué)生完全掌握課堂上教師所闡述的內(nèi)容其實(shí)是十分困難的，因此筆者認(rèn)為在授課過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)采納多元化的教學(xué)方式。如若教師將視野局限于課堂之內(nèi)，教師將無(wú)法開(kāi)拓多元化的教學(xué)手段，因?yàn)榻淌覂?nèi)部可采納的教學(xué)資源過(guò)于有限，學(xué)生對(duì)教室講述的內(nèi)容沒(méi)有直觀的感受和理解，學(xué)生興趣自然不高。
2.3學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確
高職學(xué)生大多理論基礎(chǔ)較為薄弱，教師單純的進(jìn)行一些理論教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生不了解教師的教學(xué)目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確。但是，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高職學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力是較強(qiáng)的，教師一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)很容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)的目的。另外，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行理論教學(xué)還能最大限度的引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一個(gè)零件的具體用途，他們?cè)谄?chē)上的功效以及常見(jiàn)的故障模式，出現(xiàn)故障后會(huì)有哪些報(bào)警信號(hào)或者是報(bào)警現(xiàn)象，出現(xiàn)這些內(nèi)容如何解決，這些雖然理論知識(shí)中也有所呈現(xiàn)，但是學(xué)生看文字就不會(huì)聯(lián)想到這么多的問(wèn)題點(diǎn)。
3、高職院校理實(shí)教學(xué)一體化落實(shí)建議
3.1因地制宜的進(jìn)行教材改革，合理編寫(xiě)校本教材
每一個(gè)高職院校都擁有不同的資源和實(shí)踐場(chǎng)所，有一些高職院�？赡苁呛芏嗔悴考䦶S商的合作院校，有一些高職院校則可能自身?yè)碛幸恍┭邪l(fā)機(jī)構(gòu)和實(shí)踐機(jī)構(gòu)，因此每一個(gè)高職院校都應(yīng)該發(fā)揮自己的長(zhǎng)處對(duì)教材進(jìn)行不同的解讀。建議不同的高職院校需要結(jié)合目前高職院校的實(shí)際狀況以及當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)狀況來(lái)統(tǒng)籌教編內(nèi)容，教師在這個(gè)過(guò)程中需要站在理論和實(shí)踐融合的教學(xué)角度規(guī)劃教材，雖然主體方向依舊是汽車(chē)電工電子技術(shù)，但是其中院校的一些特色研究學(xué)科可以進(jìn)行深入闡述。“汽車(chē)電工電子”是一門(mén)十分復(fù)雜的學(xué)科，其中涵蓋的內(nèi)容包括了電工電子技術(shù)、磁路以及電子元器件技術(shù)、電動(dòng)機(jī)技術(shù)、直流交流電技術(shù)、閥門(mén)技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化技術(shù)等一系列內(nèi)容，因此學(xué)校不妨調(diào)查一下市場(chǎng)的需求量以及后續(xù)的發(fā)展?fàn)顩r，將教材內(nèi)容與市場(chǎng)實(shí)際相互對(duì)口，以此編寫(xiě)出理論和實(shí)踐一體化的教材內(nèi)容。如當(dāng)?shù)氐钠?chē)零部件制造廠商較多，學(xué)生的就業(yè)可以圍繞汽車(chē)零部件進(jìn)行，教師完全可以將汽車(chē)數(shù)字電路技術(shù)、汽車(chē)常用儀表儀器作為主要解讀內(nèi)容，在課堂上也將這些汽車(chē)元件與學(xué)生進(jìn)行展示，在課程結(jié)束之后還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀汽車(chē)零部件生產(chǎn)廠商的制造基地和一些維修基地，這些對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展都有較大意義。
3.2采納多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師在教學(xué)過(guò)程中需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生聽(tīng)變?yōu)閷W(xué)生做，學(xué)生想。筆者建議教師不一定非要在課堂內(nèi)講課，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)踐基地或者是一些具備加工條件和教育條件的合作廠商內(nèi)部學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生講述一些基本知識(shí)的同時(shí)還可以給學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際演練[2]。如在介紹磁場(chǎng)的一些基本知識(shí)時(shí)，教師完全可以先給學(xué)生介紹磁場(chǎng)的特性以及應(yīng)用方式，然后讓學(xué)生去汽車(chē)上發(fā)現(xiàn)哪些地方應(yīng)用到了磁知識(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)向器，汽車(chē)輔助轉(zhuǎn)向系統(tǒng)以及一些變壓器等都是應(yīng)用到磁知識(shí)內(nèi)容的，這就是一種探究式教學(xué)模式。除此之外，教師還可以利用演示操作吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在學(xué)生找尋到應(yīng)用磁知識(shí)的零部件之后，教師可以先給學(xué)生演示變壓器的具體功能，連接線(xiàn)路要求，然后給出具體的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生自己通過(guò)具體的工具測(cè)試和連接一些基礎(chǔ)線(xiàn)路，發(fā)揮變壓器的具體功效，由教師做出測(cè)評(píng)，這樣的教學(xué)方式不僅豐富了課堂，還給學(xué)生探索的空間，滿(mǎn)足了學(xué)生探索的欲望，讓學(xué)生在一種輕松和愉悅的條件下逐步將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)融入到實(shí)踐之中。
3.3引導(dǎo)學(xué)生帶問(wèn)題思考，促進(jìn)理論與實(shí)踐的融合
高職學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)是值得肯定的，筆者建議教師完全可以利用實(shí)踐知識(shí)幫助學(xué)生理解理論知識(shí)。例如一些簡(jiǎn)單的電子元器件，教師如若介紹這些元器件的基礎(chǔ)功能以及性質(zhì)學(xué)生可能會(huì)感覺(jué)到困惑，如發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦�，三極管的內(nèi)部載流子傳輸情況，這些內(nèi)容都可以在實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)。教師可以通過(guò)電路將這些電子元器件的性質(zhì)體現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生更容易記住這些電子元器件的原理知識(shí)。對(duì)于二極管、三極管的正負(fù)極判斷，教師還可以設(shè)計(jì)一些合理的教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察教師設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單電路，學(xué)生結(jié)合電源的正負(fù)極方向逐步分析會(huì)發(fā)現(xiàn)二極管、三極管的正負(fù)方向，以及三極管的一些標(biāo)號(hào)和管腳的判別也會(huì)在實(shí)踐中變得簡(jiǎn)單。引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去思考學(xué)生就會(huì)有意識(shí)的注意很多細(xì)節(jié)知識(shí)，因此教師在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前，不妨讓學(xué)生先了解一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)操作流程，然后讓學(xué)生自己歸納和總結(jié)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，以此促進(jìn)理論和實(shí)踐的最大融合。
3.4校企合作，共促發(fā)展
高職院校想要全面實(shí)施和推廣實(shí)踐化教學(xué)是十分困難的，首先學(xué)校自身的經(jīng)費(fèi)條件并不滿(mǎn)足購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備合教學(xué)設(shè)備，這也就導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)之后發(fā)現(xiàn)自己使用的設(shè)備以及軟件都是淘汰的東西[3]；其次，汽車(chē)電工電子專(zhuān)業(yè)所涵蓋的學(xué)科眾多，學(xué)校無(wú)法對(duì)所有的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展需求以及學(xué)生的就業(yè)需求選擇部分內(nèi)容同進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，因此筆者建議不妨實(shí)現(xiàn)校企合作，企業(yè)讓學(xué)校到自己的工廠進(jìn)行一些基礎(chǔ)的教學(xué)工作，對(duì)一些先進(jìn)的設(shè)備，學(xué)校也可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的使用和介紹，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，學(xué)校學(xué)生畢業(yè)之后可以為企業(yè)輸送一些人才，這部分學(xué)生對(duì)企業(yè)使用的一些設(shè)備以及一些技術(shù)要求都有了一定了解，不會(huì)出現(xiàn)過(guò)多的就業(yè)困難。這樣高職院校不僅可以解決設(shè)備欠缺，設(shè)備脫離主流的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生也可以有更多的優(yōu)秀就業(yè)資源進(jìn)行選擇，學(xué)校與企業(yè)還可以聯(lián)合推動(dòng)行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，一舉多得。
4、結(jié)語(yǔ)
總而言之，將理論和實(shí)踐一體化教學(xué)對(duì)高職汽車(chē)電工電子專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)有著十分重要的幫助。這種新型的教學(xué)模式有助于學(xué)生理解一些困難和枯燥的知識(shí)點(diǎn)，也能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，從而保障高職汽車(chē)電工電子教學(xué)未來(lái)的教學(xué)效率和學(xué)生的就業(yè)效率，促進(jìn)高職院校教學(xué)目標(biāo)的順利完成。
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