主頁 > 新聞動態(tài) > 中職電子電工教學(xué)中的問題及教學(xué)創(chuàng)新方法 2021-12-01

中職電子電工教學(xué)中的問題及教學(xué)創(chuàng)新方法

中等職業(yè)學(xué)校電子電工的教師在教學(xué)過程中既要堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又要在教學(xué)中多結(jié)合慕課等新型課堂教學(xué)方式，重視對學(xué)生進行實踐能力的培養(yǎng)。隨著課程改革的不斷深入，中職院校也進行了大刀闊斧的改革，旨在滿足為社會輸送實踐性人才的需要。創(chuàng)新是國家發(fā)展的動力，而人才的培養(yǎng)在于教育。因此，中職院校教師有責(zé)任為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的實踐型人才。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)化的教學(xué)方法，提升學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。本文針對中職電子電工教學(xué)中存在的問題，結(jié)合教學(xué)實踐提出電子電工教學(xué)創(chuàng)新方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣才能夠不斷地提高學(xué)生的綜合能力，更好地解決遇到的實際問題。
一、中職電子電工教學(xué)中的問題
當(dāng)前，中職電子電工教學(xué)中存在的問題比較集中。第一，教學(xué)目標不明確。授課時，有的教師授照本宣科，有的教師天馬行空，不考慮學(xué)生的實際接受能力，沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易進行一定的糅合。第二，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式落后。教師仍采用自己講、學(xué)生聽的陳舊教學(xué)方式，一節(jié)課下來基本沒有互動，導(dǎo)致學(xué)生積極性差，課堂氛圍死氣沉沉。另外，教學(xué)內(nèi)容落后，培養(yǎng)出來的學(xué)生無法滿足崗位需要。第三，教學(xué)進度與教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理。一些教師在教學(xué)中急于趕進度，對一些重要的知識點隨隨便便帶過，學(xué)生無法有效學(xué)習(xí)。同時，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，一些學(xué)校及教師過于重視理論知識的傳授，忽視實踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只能在課堂上大展身手，在企業(yè)中發(fā)展則比較困難。
1.學(xué)生方面
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平參差不齊。教師可以通過電子電工課程提高學(xué)生的審美能力和實踐能力，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。一些中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的電子電工學(xué)習(xí)能力低，沒有認識到電子電工課程的價值，只能停留在淺顯的學(xué)習(xí)層面上，不能進行電子電工實踐和技術(shù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)，不能通過電子電工課程提高自己的創(chuàng)新能力。這會影響教師的課堂教學(xué)效率。
2.教師方面
在中職電子電工課程教學(xué)中，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為教學(xué)的主要目標。然而，一些中等職業(yè)學(xué)校的教師由于自身的專業(yè)素養(yǎng)不足，不能與時俱進地更新教學(xué)方法，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于教學(xué)方法落后，教師在教學(xué)中不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更不能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)效率低下，不利于提高學(xué)生的綜合能力。
3.學(xué)校方面
近年來，中等職業(yè)學(xué)校因盲目追求學(xué)校規(guī)模的擴大而出現(xiàn)很多問題：一是不能保證學(xué)生的質(zhì)量；二是缺乏對實踐教學(xué)基地的建設(shè)；三是專業(yè)課程的設(shè)置不協(xié)調(diào)。如果這樣下去，在一定程度上就會阻礙學(xué)校的發(fā)展。因此，中等職業(yè)學(xué)校必須要進行改革。中等職業(yè)學(xué)校要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，滲透創(chuàng)新教學(xué)意識，推進教學(xué)改革。這是推動中等職業(yè)教育發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。中職學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和技能的關(guān)鍵場所。只有學(xué)校方面重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教師才會主動在平時的課程中加入相關(guān)內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、中職電子電工教學(xué)創(chuàng)新方法
在中職電子電工教學(xué)中，實踐是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在入學(xué)初期，可能無法去企業(yè)進行實踐，因此在學(xué)校實驗室內(nèi)的實踐操作就顯得尤為重要。實驗在電子電工教學(xué)中的比例很大，不少理論知識需要學(xué)生在實踐操作中學(xué)會，而實踐操作又能夠提升學(xué)生的理解力和記憶力。因此，教師必須重視實踐教學(xué)，并為學(xué)生營造創(chuàng)新環(huán)境，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、不斷否定、不斷創(chuàng)新。如在教授歐姆定律的時候，教師可以借助實驗，先讓學(xué)生自己動手實驗，尋找新的解決方法，最后進行小組討論。在實驗中，學(xué)生能夠掌握知識，延展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。為提高學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力，教師必須有針對性地為學(xué)生設(shè)計合適的方案，在實驗過程中給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間。
1.更新電子電工教師的教學(xué)觀念
在教育教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)階段，中等職業(yè)教育要求教師改變教學(xué)觀念，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和完善自身的知識結(jié)構(gòu)，將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識和能力的電子電工人才。因此，電子電工教師要加強對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行研究，加強與學(xué)生的溝通和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到較好的教學(xué)效果。教師要不斷地更新教學(xué)觀念，緊跟時代的步伐和潮流，為學(xué)生帶來最新的教學(xué)內(nèi)容和形式，從而讓學(xué)生主動進行思考和探索，提高自身的能力。
例如，在講授萬能表的使用中，教師可以讓學(xué)生測試一下電阻或者是通斷。這些訓(xùn)練不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生在操作中明白萬用表的原理，以及一些關(guān)于電力的相關(guān)知識。同時，教師要利用校企合作，給予學(xué)生更多的機會參與到企業(yè)的實踐中，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識對企業(yè)的項目進行分析與處理，即讓學(xué)生利用所學(xué)知識幫助企業(yè)進行電子電工元器件好壞的測試，同時安裝并檢測實際電路是否存在問題，借助儀表做好電路檢測，并盡可能地解決其中存在的問題。之后，企業(yè)可以讓學(xué)生參與到故障電路的維修當(dāng)中，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，以此來實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的提升，為其日后的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式
在當(dāng)前中職學(xué)校的教學(xué)方法中，情境教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的比較流行的教學(xué)模式。在中等職業(yè)學(xué)校的各專業(yè)教育教學(xué)中，電子電工教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)更多的教學(xué)環(huán)境。例如，教師可以在課程教學(xué)中設(shè)置一個設(shè)計項目，將班級學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在各小組之間進行良性競爭，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。通過情境教學(xué)模式的展開，學(xué)生可以逐步建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作態(tài)度，為畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。中職學(xué)校可以通過完善電子電工課程體系，提高學(xué)生的電子電工保護能力，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)電子電工課程知識的意義，升華自己對生活的感性認識。這有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有利于提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。為了滿足中等職業(yè)學(xué)校的教育要求，教師要根據(jù)實際教學(xué)狀況，實現(xiàn)情境教育模式的優(yōu)化；根據(jù)實際教育情況，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進行大量的電子電工練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的意識和創(chuàng)新意識。
3.健全教學(xué)評價體系
在電子電工課程教學(xué)中，中職學(xué)校要建立完善的教學(xué)評價體系，對不同特點的學(xué)生采取科學(xué)的評價方法。這樣，每個學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，在以后的工作和生活中樹立自信，形成正確的自我認知。教師在評價學(xué)生創(chuàng)作的電子電工作品或完成的項目設(shè)計時，首先要有完善的教學(xué)評價標準，給予學(xué)生積極的評價，最大限度地激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這對提高他們的創(chuàng)新能力具有重要作用，也有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。與其他科目的評分方式相比，電子電工課程的評分機制要更加靈活多樣。為了有效地提高中職電子電工課程的教學(xué)效果，教師需要優(yōu)化評分模式，科學(xué)地設(shè)置該課程的評分計算體系。電子電工課程的計分方式要以季度為單位，合理進行創(chuàng)新，在學(xué)生成績評價過程中，以學(xué)生單位學(xué)習(xí)時間內(nèi)創(chuàng)作的作品為起點，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要提高色彩調(diào)整、素材主題選擇等因素的分數(shù)比例，通過這種教學(xué)方式的展開，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，健全中等職業(yè)學(xué)校電子電工教學(xué)分數(shù)計算系統(tǒng)。
4.重視與相關(guān)學(xué)科的融合
現(xiàn)階段我國中職院校的電子電工教學(xué)課程體系不太相同，實際教學(xué)中并沒有完善、規(guī)范的教學(xué)大綱。為了適應(yīng)科技時代的發(fā)展，中職院校必須完善教學(xué)體系，可鼓勵教師集體備課，在教學(xué)中少一些理論知識的講授，多一些實踐能力的培養(yǎng)。電子電工專業(yè)課程較多，教師應(yīng)當(dāng)對這些課程進行整合與配置，將教學(xué)與其他學(xué)科進行有機結(jié)合，從而提高教學(xué)效率。這樣，能夠拓寬學(xué)生的視野，促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如，電子電工是物理學(xué)科下的分支，但學(xué)生不可能只學(xué)物理知識，因為這會阻礙學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生的創(chuàng)新。電子工程學(xué)科還涵蓋很多諸如光學(xué)、力學(xué)的知識點，如常見的電源，學(xué)生可以通過光學(xué)常識，還可以借助化學(xué)知識制造出電池。這些，都是學(xué)生進行創(chuàng)新的源源動力。
隨著時代的進步，電子電工教育體系也要與時俱進，在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這就需要教師結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)校資源進行分析。在實踐教學(xué)中，學(xué)校和教師要根據(jù)實際教學(xué)情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校電子電工課程體系的持續(xù)改革，完善學(xué)生成績模塊的綜合評價體系，實現(xiàn)實踐教學(xué)與教學(xué)反思的結(jié)合，有效提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。長期以來，中等職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)在課程設(shè)置方面存在課時安排不平衡、與其他學(xué)科缺乏聯(lián)系等問題。因而，學(xué)校要重視各學(xué)科之間的相互整合，對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和專業(yè)知識的構(gòu)建。例如，數(shù)學(xué)課程在一定程度上與建筑設(shè)計、雕塑電子電工等專業(yè)相關(guān)，如果電子電工教師能更新電子電工課程內(nèi)容和方法，將各領(lǐng)域的知識有效地進行融合，就會對學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)有很大幫助。電子電工與其他學(xué)科之間也是息息相關(guān)的。教師需要將其他學(xué)科的相關(guān)知識進行融合，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5.結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式
興趣的培養(yǎng)，對于促進電子電工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用重大，興趣是學(xué)生創(chuàng)新的動力。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活，讓學(xué)生認識到知識與生活的關(guān)聯(lián)，從而提升學(xué)習(xí)興趣。例如，在電動機教學(xué)課程中，教師可以多媒體形式播放電扇、油煙機的電動機運轉(zhuǎn)狀態(tài)導(dǎo)入課程，用多媒體實現(xiàn)對學(xué)生的提問，鼓勵學(xué)生討論。電子電工教學(xué)的創(chuàng)新，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再進行分析和解決。為此，教師可將教學(xué)拓展到課外。例如，在電機知識教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生利用課外時間搜集資料、手動安裝，并組織學(xué)生交流，或者讓學(xué)生參加比賽。另外，學(xué)校還可以和企業(yè)簽訂合同，學(xué)校負責(zé)培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)提供就業(yè)崗位。這樣既能激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，又能提升學(xué)生的就業(yè)率。電子電工專業(yè)本身比較抽象，教師一定要增強教學(xué)的生動性、形象性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于能夠在電腦上完成的操作，就讓學(xué)生直接在電腦上完成。在操作中，學(xué)生一邊聽教師講解，一邊觀察工程制圖，能夠更好地學(xué)習(xí)。
6.提高學(xué)生素養(yǎng)，創(chuàng)新鼓勵機制
當(dāng)前，我國職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力不強，并且存在較大的個體差異。因此，教師應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。想讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)能力、思維能力，教師必須讓學(xué)生主動學(xué)、主動參與。教師在教學(xué)中可利用學(xué)生的好勝心激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在必要的情況下，教師可以精神獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合的方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)能力。
四、實驗室設(shè)備的推薦與介紹

MYGX-2 高性能電工電子技術(shù)實訓(xùn)考核裝置

一、電子電工教學(xué)實驗設(shè)備,電子電工實訓(xùn)臺,電工電子實驗裝置產(chǎn)品概述：
本裝置是按照職業(yè)教育的教學(xué)和實訓(xùn)要求而設(shè)定，涵蓋“電路分析”“電工基礎(chǔ)”“電工學(xué)”“模擬電子技術(shù)”“數(shù)字電子技術(shù)”“電機控制”“繼電接觸控制”等課程的實訓(xùn)大綱，其適合高等職業(yè)院校、技校、職校等實驗室新建、擴建、更新?lián)Q代，為學(xué)校迅速開設(shè)課程提供了理想的實訓(xùn)設(shè)備。
二、電子電工教學(xué)實驗設(shè)備,電子電工實訓(xùn)臺,電工電子實驗裝置產(chǎn)品功能：
1.本裝置可提供實驗所需的交流電源、低壓直流電源、可調(diào)恒流源、函數(shù)信號發(fā)生器（含頻率計）、受控源、交直流測量儀表（電壓、電流、功率、功率因數(shù)）、各實驗掛箱及電機等。
2.能完成電工基礎(chǔ)、電工學(xué)中的疊加、戴維南、雙口網(wǎng)絡(luò)、諧振、選頻及一、二階電路等實驗。
3.能完成電路分析、電工學(xué)、中的單相、三相、日光燈、變壓器、互感器及電度表等實驗。
4.能完成電機控制、繼電接觸控制及電力拖動等課程實驗。
5.能完成數(shù)字電路模擬電路等實驗。
三、電子電工教學(xué)實驗設(shè)備,電子電工實訓(xùn)臺,電工電子實驗裝置技術(shù)性能：
1.輸入電源：三相四線 ( 或三相五線 ) 380V±10% 50Hz
2.工作環(huán)境：溫度-10℃ ～ + 40℃ 相對濕度＜ 85%( 25℃ ) 海拔＜ 4000m
3.外形尺寸：160×70×153cm
4.裝置容量：＜1.5KVA
四、電子電工教學(xué)實驗設(shè)備,電子電工實訓(xùn)臺,電工電子實驗裝置的配備：
裝置主要由電源儀器控制屏、實驗桌、實驗掛箱及三相鼠籠電機等組成。
( 一 ) MY-01 電源儀器控制屏
控制屏為鐵質(zhì)雙層亞光密紋噴塑結(jié)構(gòu)，鋁質(zhì)面板。為實驗提供交流電源、直流電源、恒流源、受控源、數(shù)控信號源及各種測試儀表等。具體功能如下：
1.主控功能板：
1.1.三相 0 ～ 450V 及單相 0 ～ 250V 連續(xù)可調(diào)交流電源。配備一臺三相同軸聯(lián)動自耦調(diào)壓器，規(guī)格為 1.5KVA/0 ～ 450V ，克服了三只單相調(diào)壓器采用鏈條結(jié)構(gòu)或齒輪結(jié)構(gòu)組成的許多缺點�？烧{(diào)交流電源輸出處設(shè)有過流保護技術(shù)，相間、線間過電流及直接短路均能自動保護，克服了調(diào)換保險絲帶來的麻煩。配有三只指針式交流電壓表，通過切換開關(guān)可分別指示三相電網(wǎng)電壓和三相調(diào)壓輸出電壓。
1.2.提供兩路低壓穩(wěn)壓直流 0.0 ～ 30V/ 1A 連續(xù)可調(diào)電源，配有數(shù)字式電壓表指示輸出電壓，電壓穩(wěn)定度 ≤0.3% ，電流穩(wěn)定度 ≤0.3% ，設(shè)有短路軟截止保護和自動恢復(fù)功能。
1.3.提供一路 0 ～ 500mA 連續(xù)可調(diào)恒流源，分 2mA 、 20mA 、 500mA 三檔，負載穩(wěn)定度 ≤5×10 -4 ，額定變化率 ≤ ５ ×10 -4 ，配有數(shù)字式直流毫安表指示輸出電流，具有輸出開路、短路保護功能。
1.4.設(shè)有照明 220V/30W 日光燈一盞，供實驗照明用；還設(shè)有 220V/30W 的日光燈燈管一支，將燈管的四個頭引出以供實驗用。
1.5.實驗管理器：具有設(shè)定實驗時間、定時報警、切斷電源等功能；還可以自動記錄與區(qū)分由于接線或操作錯誤所造成的漏電告警、儀表超量程告警等。
1.6.設(shè)有真有效值交流數(shù)字電壓表一只，測量范圍 0 ～ 500V ，量程自動判斷、自動切換，精度 0.5 級，三位半數(shù)顯。
2.信號源功能板：
頻率計：6 位數(shù)字顯示，測量范圍 1Hz ～ 10MHz ，作為外部測量和內(nèi)置信號源頻率指示。
信號源頻率范圍：0.2Hz ～ 2MHz ，分七檔
輸出波形：正弦波、三角波、方波、脈沖波、斜波及 50Hz 正弦波
占空比調(diào)節(jié)：20% ～ 80%
輸出幅度：20Vp-p( 1M Ω 負載 ) 、 10Vp-p(50Ω 負載 )
輸出保護：短路保護，抗輸入電壓 ±35V （ 1 分鐘）
幅度顯示：三位 LED
功率輸出：≥10W ；頻率范圍 (3dB 帶寬 ) ： 20KHz( 方波、三角波、正弦波 )
3.儀表、受控源功能板：
3.1.智能交流數(shù)字電壓表
交流數(shù)字電壓表 1 只，采用美國模擬器件公司生產(chǎn)的新型高性能 RMS 真有效值轉(zhuǎn)換器，配以高速 MPU 單元設(shè)計而成，通過鍵控、數(shù)顯窗口實現(xiàn)人機對話功能控制模式。具有自動與手動量程，測量范圍： 0-500V ，頻率范圍： 10Hz-20Hz 。手動量程為： 10V 、 100V 、 500V 。測量精度為 0.5 級。具有數(shù)據(jù)存儲與查詢功能。
3.2.智能交流數(shù)字電流表
交流數(shù)字電流表 1 只，采用美國模擬器件公司生產(chǎn)的新型高性能 RMS 真有效值轉(zhuǎn)換器，配以高速 MPU 單元設(shè)計而成，通過鍵控、數(shù)顯窗口實現(xiàn)人機對話功能控制模式。具有自動與手動量程，測量范圍： 0 -5A ，頻率范圍： 10Hz-20Hz 。手動量程為： 100mA 、 1A 、 5A 。測量精度為 0.5 級。具有數(shù)有數(shù)據(jù)存儲與查詢功能。
3.3.直流數(shù)顯電壓表一只，采用 ICL 公司高性能 AD 轉(zhuǎn)換器配以高速 MPU 單元設(shè)計而成，通過鍵控、數(shù)顯窗口實現(xiàn)人機對話功能控制模式。具有自動與手動量程，測量范圍： 0-200V 。手動量程為： 2V 、 20V 、 200V 。測量精度為 0.5 級。具有數(shù)據(jù)存儲與查詢功能。具有超量程報警、指示及切斷總電源等功能。
3.4.直流數(shù)顯毫安表一只，采用 ICL 公司高性能 AD 轉(zhuǎn)換器配以高速 MPU 單元設(shè)計而成，通過鍵控、數(shù)顯窗口實現(xiàn)人機對話功能控制模式。具有自動與手動量程，測量范圍： 0-2000mA 。手動量程為： 20mA 、 200mA 、 2000mA 。測量精度為 0.5 級。具有數(shù)據(jù)存儲與查詢功能。具有超量程報警、指示及切斷總電源等功能。
3.5.受控源 CCVS 、 VCCS 兩路，打開電源開關(guān)， CCVS 、 VCCS 兩路受控源即可工作，通過適當(dāng)?shù)倪B接，即可獲得 VCVS 、 CCCS 受控源的功能。此外，還設(shè)有 ±12V 兩路直流穩(wěn)壓電源，并有發(fā)光管指示。
4.控制屏掛置掛件的具體方法：控制屏正面右邊設(shè)有一個 74× 48.5cm 2 的大凹槽，能容納兩個大掛箱和一個小掛箱。凹槽上、下邊各設(shè)有六個螺柱，左右兩邊掛置大的掛箱，中間掛置小的掛箱。掛箱與控制屏采用螺母固定，易于裝卸和運輸。
( 二 ) MY-02 實驗桌
實驗桌為鐵質(zhì)雙層亞光密紋噴塑結(jié)構(gòu)，桌面為防火、防水、耐磨高密度板；左右設(shè)有兩個大抽屜（帶鎖），用于放置工具及資料。右邊設(shè)有放置示波器用的可拆卸擱板。
( 三 ) 實驗組件掛箱
1.MY-03 電路基礎(chǔ)實驗箱
提供基爾霍夫定律（可設(shè)置三個典型故障點）、疊加原理（可設(shè)置三個典型故障點）、戴維南定理、諾頓定理、二端口網(wǎng)絡(luò)、互易定理、 R 、 L 、 C 串聯(lián)諧振電路（ L 用空心電感）、 R 、 C 串并聯(lián)選頻電路及一階、二階動態(tài)電路等實驗。各實驗器件齊全，實驗單元隔離分明，實驗線路完整清晰，驗證性實驗與設(shè)計性實驗相結(jié)合。
2.MY-04 交流電路實驗箱
提供單相、三相負載電路、日光燈、變壓器、互感器及電度表等實驗。負載為三個完全獨立的燈組，可連接成 Y 或 △ 兩種三相負載線路，每個燈組均設(shè)有三個并聯(lián)的白熾燈羅口燈座 ( 每組設(shè)有三個開關(guān)控制三個負載并聯(lián)支路的通斷 ) ，可插 60W 以下的白熾燈九只，各燈組設(shè)有電流插座；日光燈實驗器件有 30W 整流器、電容器（ 1uF/500V 、 2.2uF/500V 、 4.7uF/500V ）、啟輝器及短接按鈕；互感線圈一組，實驗時臨時掛上，兩個空心線圈 L1 、 L2 裝在滑動架上，可調(diào)節(jié)兩個線圈間的距離，并可將小線圈放到大線圈內(nèi)，配有大、小鐵棒各一根及非導(dǎo)磁鋁棒一根；電度表一只，規(guī)格為 220V 、 3/ 6A ，實驗時臨時掛上，其電源線、負載線均已接在電度表接線架的接線柱上，實驗方便；鐵芯變壓器一只（ 50VA 、 36V/220V ），原副邊均設(shè)有保險絲便于電流的測試，可進行變壓器原、副繞組同名端判斷及變壓器應(yīng)用等實驗。
3.MY-05 元件箱
設(shè)有三組高壓電容（每組 1uF/500V 、 2.2uF/500V 、 4.7uF/500V 高壓電容各一只），用以改變功率因數(shù)實驗；提供實驗所需的各種元件，如電阻、二極管、發(fā)光管、穩(wěn)壓管、電位器及 12V 燈泡等 , 還提供十進制可調(diào)電阻箱，阻值為 0 ～ 99999.9Ω/2W 。
4.MY-06 單相智能功率、功率因數(shù)表
由 24 位專用 DSP 、 16 位高精度 AD 轉(zhuǎn)換器和高速 MPU 單元設(shè)計而成，通過鍵控、數(shù)顯窗口實現(xiàn)人機對話功能控制模式。軟件上采用 RTOS 設(shè)計思路，同時配有 PC 監(jiān)控軟件來加強分析能力。能測量電路的功率、功率因數(shù)。功率測量精度為 1.0 級，功率因數(shù)測量范圍 0.3-1.0 ，電壓電流量程為 450V 和 5A ，能自動判別負載性質(zhì)（感性顯示 “L” ，容性顯示 “C” ，純電阻不顯示），并可存儲測量數(shù)據(jù)，供隨時查閱。
5.MY-09 真有效值交流數(shù)字毫伏表
能夠?qū)Ω鞣N復(fù)雜波形的有效值進行精確測量，電壓測試范圍 0.2mV ～ 600V （有效值），測試基本精度達到 ±1% ，量程分 200mV 、 2V 、 20V 、 200V 、 600V 五檔，直鍵開關(guān)切換，三位半數(shù)字顯示，每檔均有超量程告警、指示及切斷總電源功能。頻率測試范圍 10Hz ～ 600KHz ，輸入阻抗 1MΩ ，輸入電容 ≤30pF 。
6.MY-10 受控源 ( 四路 ) 、回轉(zhuǎn)器、負阻抗變換器
提供流控電壓源 CCVS 、壓控電流源 VCCS 、壓控電壓源 VCVS 、流控電流源 CCCS 、回轉(zhuǎn)器及負阻抗變換器等實驗?zāi)K。四組受控源、回轉(zhuǎn)器、負阻抗變換器均采用標準網(wǎng)絡(luò)符號。
7.MY-11 數(shù)字電路、模擬電路實驗掛件
提供穩(wěn)壓電源四路（ ±5V/ 0.5A ； ±15V/ 0.5A ，均有短路保護、自動恢復(fù)功能）、低壓交流電源（ 0V 、 6V 、 10V 、 14V 抽頭各一路及中心抽頭 17V 兩路）、四位十進制譯碼顯示器、兩組撥碼盤、 8 位邏輯開關(guān)、 8 位電平指示器、三態(tài)邏輯筆、單次脈沖源、揚聲器、振蕩線圈、按鍵、橋堆及電位器等。另外，還設(shè)有一些高可靠圓腳集成電路插座（ 8P 2 只、 14P 3 只、 16P 4 只、 28P 1 只、 40P 1 只）及可靠的鍍銀長紫銅管（供插電阻、電容、電位器、晶體管等元件）。實驗掛箱配有： ① 共射極單管放大器負反饋放大器實驗板、 ② 射極跟隨器實驗板、 ③RC 正弦振蕩器實驗板、 ④ 差動放大器實驗板、 ⑤OTL 功率放大器實驗板共五塊及若干分立元件，可采用固定線路或分立元件靈活組合進行實驗，有利于提高學(xué)生動手能力。
8 .實驗連接線
根據(jù)不同實驗項目的特點，配備兩種不同的實驗聯(lián)接線，強電部分采用高可靠護套結(jié)構(gòu)插連接線（不存在任何觸電的可能），里面采用無氧銅抽絲而成頭發(fā)絲般細的多股線，達到超軟目的，外包丁晴聚氯乙烯絕緣層，具有柔軟、耐壓高、強度大、防硬化、韌性好等優(yōu)點，插頭采用實芯銅質(zhì)件外套鈹輕銅彈片，接觸安全可靠；弱電部分采用彈性鈹輕銅裸露結(jié)構(gòu)聯(lián)接線，兩種導(dǎo)線都只能配合相應(yīng)內(nèi)孔的插座，不能混插，大大提高了實驗的安全及合理性。
五、電子電工教學(xué)實驗設(shè)備,電子電工實訓(xùn)臺,電工電子實驗裝置配置清單（每臺）

MY-01	電源儀器控制屏	1 套
MY-02	實驗桌	1 張
MY-03	電路基礎(chǔ)實驗掛件	1 套
MY-04	交流電路實驗掛件	1 套
MY-05	元件箱	1 套
MY-06	單相智能功率、功率因數(shù)表	1 只
MY-09	真有效值交流數(shù)字毫伏表	1 只
MY-10	受控源（四咱）、回轉(zhuǎn)器、負阻抗變換器	1 套
MY-11	數(shù)字電路、模擬電路實驗掛件	1 套
	高可靠護套結(jié)構(gòu)插式實驗連接線及配件	1 套

六、電子電工教學(xué)實驗設(shè)備,電子電工實訓(xùn)臺,電工電子實驗裝置基本實驗項目：
一）電工實驗項目

1.基本電工儀表的使用與測量誤差的計算
2.減少儀表測量誤差的方法
3.線性與非線性電路元件伏安特性的測繪
4.電位、電壓的測定及電路電位圖的繪制
5.基爾霍夫定律驗證及故障判斷
6.疊加定理驗證及故障判斷
7.電壓源與電流源的等效變換
8.戴維南定理的驗證
9.諾頓定理驗證
10.雙口網(wǎng)絡(luò)測試
11.互易定理驗證
12.受控源VCCS、VCVS、CCVS、CCCS 的實驗研究
13.典型電信號的觀察與測量
14.RC一階電路響應(yīng)的測試

15.二階動態(tài)電路響應(yīng)的研究
16.R、L、C元件阻抗特性的測試
17.RC串、并聯(lián)選頻網(wǎng)絡(luò)特性測試
18.R、L、C串聯(lián)諧振電路的研究
19.用三表法測量交流電路等效參數(shù)
20.正弦穩(wěn)態(tài)交流電路相量的研究
（日光燈功率因數(shù)提高實驗）
21.互感實驗
22.單相鐵心變壓器特性的測試
23.三相交流電路電壓、電流的測量
24.三相電路功率的測量
25.單相電度表的校驗
26.功率因數(shù)及相序的測量
27.負阻抗變換器及其應(yīng)用
28.回轉(zhuǎn)器及其應(yīng)用

二）數(shù)字電路實驗項目：

l.與門電路邏輯功能測試
2.或門電路邏輯功能測試
3.與非門電路邏輯功能測試
4.非門電路邏輯功能測試
5.CM0S門電路的測試
6.基本RS觸發(fā)器
7.JK觸發(fā)器
8.D觸發(fā)器
9.555時基電路的應(yīng)用
10.二——十進制計數(shù)器

11.二——十進制8421譯碼器
12.加法器
13.減法器
14.由集成與非門構(gòu)成單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器
15.T觸發(fā)器實驗
16.組合電路的設(shè)計之一——編碼轉(zhuǎn)換
17.組合電路的設(shè)計之二——顯示電路
18.同步時序電路的設(shè)計
19.計算機時序電路的設(shè)計
20.CM0S集成A/D、D/A轉(zhuǎn)換電路實驗

……
自行設(shè)計、開發(fā)實驗電路。
三）模擬電路實驗
采用固定線路和分立元件靈活組合進行實驗。
1.固定線路板實驗有：
1）共射極單管放大器負反饋放大器實驗
2）射極限跟隨器實驗
3）RC 正弦振蕩器實驗
4）差動放大器實驗
5）OTL 功率放大器實驗
2.分立元件可完成：單管放大、整流、濾波、穩(wěn)壓、運放、全波可控及趣味性實驗，也可利用此平臺開發(fā)其他實驗項目。
七、電子電工教學(xué)實驗設(shè)備,電子電工實訓(xùn)臺,電工電子實驗裝置主要優(yōu)點及安全保護體系
1.三相四線制 ( 或三相五線制 ) 電源輸入，總電源由三相鑰匙開關(guān)控制，設(shè)有三相帶燈熔斷器作為斷相指示。
2.控制屏電源由接觸器通過起、停按鈕進行控制。
3.三相交流電源 0 ～ 450V 連續(xù)可調(diào)，單相交流電源 0 ～ 250V 連續(xù)可調(diào)，設(shè)有三相同軸聯(lián)動自耦調(diào)壓器（ 1.5KVA ）一臺，可更好地滿足教學(xué)實驗要求。
4.屏上裝有電壓型漏電保護裝置，控制屏內(nèi)或強電輸出若有漏電現(xiàn)象，即告警并切斷總電源，確保實驗進程安全。
5.屏上裝有一套電流型漏電保護器，控制屏若有漏電現(xiàn)象，漏電流超過一定值，即切斷電源。
6.屏上三相調(diào)壓器付邊設(shè)有一套過流保護裝置。調(diào)壓器輸出短路或所帶負載太大，電流超過設(shè)定值，系統(tǒng)即告警并切斷總電源。
7.測量儀表精度高，采用精密鏡面指針式（帶超量程告警）、數(shù)字化、智能化及人機對話模式，符合現(xiàn)代測量儀表發(fā)展方向。
8.各種電源及各種儀表均有可靠的保護功能。
9.實驗連接線及插座采用不同的結(jié)構(gòu)，使用安全、可靠、防觸電
五、電子電工教學(xué)實驗設(shè)備,電子電工實訓(xùn)臺,電工電子實驗裝置結(jié)束語
教育于國家發(fā)展而言意義重大，隨著社會的不斷進步，社會對電工企業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，這就需要中職院校培養(yǎng)更多專業(yè)能力強、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的人才。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是多樣化的，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將學(xué)生培養(yǎng)成符合現(xiàn)代社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。隨著職業(yè)教育改革的不斷深入和發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)對提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力具有重要作用。電子電工教師要不斷更新教育理念、創(chuàng)新教育方法，提高學(xué)生的綜合能力。在中職電子電工教育實踐中，教師要明確學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生進行實踐創(chuàng)新，讓學(xué)生成為社會需要的復(fù)合型人才。

上一篇：汽車空調(diào)系統(tǒng)故障的快速診斷及排除
下一篇：工業(yè)化工廢水的主要來源及防治措施和處理方法：

中職電子電工教學(xué)中的問題及教學(xué)創(chuàng)新方法

MYGX-2 高性能電工電子技術(shù)實訓(xùn)考核裝置

我們的優(yōu)勢：