課程思政下的《PLC與變頻器技術(shù)》教學(xué)改革研究
一、前言
《PLC與變頻器技術(shù)》課程是高職院校機電一體化技術(shù)專業(yè)、機電設(shè)備維修與管理專業(yè)、電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程所傳授的知識技能是具有廣泛影響力與較強實用性的基礎(chǔ)性專業(yè)技術(shù)。為了幫助高職電類專業(yè)學(xué)生積累行業(yè)工作經(jīng)驗、使之掌握關(guān)鍵性的PLC控制、變頻控制技能，高職院校教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實踐中踐行先進(jìn)的以人為本的教育理念，應(yīng)用最新的課程思政理論，在課程知識體系中添加更多能夠體現(xiàn)專業(yè)性與思想性的內(nèi)容，從現(xiàn)代技術(shù)教育的本質(zhì)出發(fā)，引導(dǎo)高職學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想與符合社會主流價值觀念的世界觀、人生觀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)《PLC與變頻器技術(shù)》課程中所蘊含的人文理念以及工匠精神。為了完善教學(xué)體系，合理利用不同形式的思想政治教育資源，教師應(yīng)當(dāng)處理好思想政治教育與專業(yè)課教學(xué)之間的關(guān)系，堅定自身信念，引導(dǎo)學(xué)生深入分析本課具體內(nèi)容中涉及不同領(lǐng)域關(guān)鍵性知識所承載的價值理念，將愛國主義教育、人文主義教育貫徹到《PLC與變頻器技術(shù)》課程的各個環(huán)節(jié)之中。
二、調(diào)整PLC與變頻器技術(shù)教學(xué)模式，落實課程思政理念的必要性分析
課程思政可被概括為帶有我國本土化文化特征的復(fù)合型教育理念，現(xiàn)有的課程知識體系與教學(xué)模式必須順應(yīng)時代潮流，引入形式各異的思想政治教育知識點與案例，構(gòu)建全方位、無死角的立體化育人機制，是一種富有先進(jìn)性與新穎性的教育理論。
課程思政理論突破了傳統(tǒng)教學(xué)理念中存在的思維定式，有利于高職教師進(jìn)行思想層面與教學(xué)方法層面的深層次革新，教師可深入發(fā)掘教學(xué)活動在不同環(huán)節(jié)的間接性育人功能，在面向?qū)W生傳授基礎(chǔ)性技術(shù)知識的同時，讓學(xué)生養(yǎng)成健康、正面的價值觀。
新時代的思政教育應(yīng)當(dāng)涉及不同專業(yè)的所有教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合黨和國家所頒行的制造業(yè)發(fā)展指導(dǎo)戰(zhàn)略，對《PLC與變頻器技術(shù)》課程的教學(xué)體系進(jìn)行調(diào)整，深入發(fā)掘?qū)I(yè)課程知識體系中所蘊含的多樣性思政要素與文化元素，遵循客觀的專業(yè)文化課建設(shè)規(guī)則，在教學(xué)活動中評估高職學(xué)生在思想層面與認(rèn)識方式領(lǐng)域的變化，細(xì)化不同階段的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生布置富有實踐性與探究價值的特殊任務(wù)，如制作行業(yè)調(diào)查報告、分析自身能力結(jié)構(gòu)中的缺陷等，突出課程基本內(nèi)容的理論性與先進(jìn)性，讓高職學(xué)生認(rèn)識到接受思想政治教育的必要性，促進(jìn)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展，達(dá)成計劃中的人才培育目標(biāo)，形成富有張力的協(xié)同效應(yīng)，完成全員育人的現(xiàn)代化教育改革目標(biāo)。通過踐行課程思政理念，選擇正確的教學(xué)內(nèi)容，可發(fā)揮思想政治教育的特殊優(yōu)勢，間接性地影響高職學(xué)生的思想觀念與學(xué)習(xí)習(xí)慣，消除思政教育內(nèi)容與專業(yè)性技術(shù)知識之間存在的信息錯位問題，讓課程教學(xué)服務(wù)于意識形態(tài)教育，突出課程本身所具備的政治性、社會性屬性。
三、構(gòu)建課程思政教學(xué)模式、提升技術(shù)教育質(zhì)量的正確路徑研究
1、深入講解課程基本知識，引入思政理念
高職教師必須在組織《PLC與變頻器技術(shù)》課程的教學(xué)工作時，在教學(xué)活動中詳細(xì)說明技術(shù)性知識與思政知識的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)生舉出多個能夠展現(xiàn)PLC控制技術(shù)、變頻器技術(shù)知識實踐性與可用性的案例，讓高職學(xué)生能夠根據(jù)教師所舉出的案例發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識中所蘊含的內(nèi)在規(guī)律，提升課程教學(xué)活動的科學(xué)性與合理性，針對現(xiàn)有的教學(xué)方法與育人機制進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的調(diào)整，基于先進(jìn)的教學(xué)理論面對現(xiàn)代技術(shù)教育的整體性實踐過程，彰顯課程基本知識在矯正學(xué)生錯誤思想觀念、提升其政治覺悟水平上的特殊意義，針對常見的理論教學(xué)范式開展深入、系統(tǒng)的思考，在教學(xué)活動中引導(dǎo)高職學(xué)生立足于不同視角分析所學(xué)知識，提高課程思政在教育內(nèi)容層面的充實性、可辨識性。
教師可在講解PLC控制與變頻器應(yīng)用技術(shù)的過程中，引導(dǎo)高職學(xué)生深入鉆研處理不同類型、不同款式的電氣控制技術(shù)設(shè)備的使用、維護(hù)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成實事求是的職業(yè)態(tài)度與貫徹科學(xué)精神的行為習(xí)慣，以培育能夠完成高難度技術(shù)性工作、具備較高職業(yè)素養(yǎng)與文化水平的優(yōu)秀技術(shù)人才作為核心教育目標(biāo)，結(jié)合多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后可能從事的技術(shù)性崗位與工作形式，強化高職學(xué)生維護(hù)、使用、拆卸變頻器與配套的控制設(shè)施的能力，使之熟悉基本技術(shù)元件的結(jié)構(gòu)、制造工藝、維修方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)更多專業(yè)性基本技能的同時，積累相關(guān)行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗，提升個人思想覺悟水平，根據(jù)實際情況修改自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
通過改進(jìn)教學(xué)模式、列舉涉及多個相關(guān)領(lǐng)域的案例，可面向高職學(xué)生傳達(dá)富有先進(jìn)性的工匠精神，強化課程思政的滲透性。
2、突出課程基本內(nèi)容的社會價值
《PLC與變頻器技術(shù)》課程的授課教師必須重點突出課程基本內(nèi)容的社會價值，在教學(xué)活動中詳細(xì)介紹關(guān)鍵性知識點的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)高職學(xué)生分析、思考所學(xué)技術(shù)知識在機械制造業(yè)、
電氣控制行業(yè)的具體應(yīng)用形式。教師必須加強對課程教學(xué)環(huán)節(jié)與基本教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，針對不同類型的高職學(xué)生進(jìn)行提前備課，協(xié)調(diào)課程基本內(nèi)容與思想教育理論之間的內(nèi)容銜接，為建設(shè)課程思政教育體系創(chuàng)造有利條件，針對一體化的思政教育體系進(jìn)行富有原創(chuàng)性、開拓性的探索，強化高職學(xué)生對意識形態(tài)理念的識別能力與理解力，面向?qū)W生傳播富有正能量的健康輿論與社會文化知識，以此間接性地推動精神文明建設(shè)，讓高職學(xué)生在理解并記憶技術(shù)知識的同時，發(fā)現(xiàn)自身所學(xué)課程的社會價值與文化意義。把握思政教育關(guān)鍵點的指導(dǎo)教師能夠結(jié)合具體案例引導(dǎo)高職學(xué)生分析不同技術(shù)設(shè)備的優(yōu)劣與性能差異，讓高職學(xué)生認(rèn)識到電氣自動化、機電一體化技術(shù)、機電設(shè)備維修與管理等不同行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的最新發(fā)展趨勢，以滿足國家經(jīng)濟(jì)進(jìn)步、社會發(fā)展對新時代技術(shù)教育提出的質(zhì)量要求作為開展思政教育活動的出發(fā)點。
教師可借助信息化技術(shù)設(shè)備，在教學(xué)活動中適當(dāng)?shù)夭シ懦掷m(xù)時間較短、內(nèi)容較為豐富的教學(xué)視頻或紀(jì)錄片，讓高職學(xué)生認(rèn)識到具體的電機設(shè)備維護(hù)環(huán)境與相關(guān)崗位的具體工作要求，以此加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，讓教學(xué)活動變得生動、形象，降低高職學(xué)生理解所學(xué)知識與相關(guān)問題的難度，使得《PLC與變頻器技術(shù)》課程教學(xué)的基本育人目標(biāo)與社會對技術(shù)型人才的需求保持一致，反映出時代對思政教育的需求，避免現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育與社會發(fā)展潮流產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象。
四、革新《PLC與變頻器技術(shù)》課程教學(xué)模式的正確措施研究
1、組織開展高質(zhì)量實踐性教學(xué)與自主探究
高職院校必須調(diào)整課程設(shè)計思路，通過調(diào)整專業(yè)課程教學(xué)活動的組織形式，滿足新時代我國社會對專業(yè)性、實干型技術(shù)人才的旺盛需求，設(shè)計較為完善的支撐型課程知識體系。講師必須在教學(xué)活動中深入講解每一個知識點，在講解活動中面向高職學(xué)生介紹學(xué)術(shù)精神、工匠精神的意義與價值，培育高職學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力與探究興趣，高效率地培育高職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣與對相關(guān)制造業(yè)、服務(wù)業(yè)工作崗位的歸屬感，學(xué)生可自主選擇在下一階段主要課程知識的學(xué)習(xí)順序，從線上、線下不同渠道獲取最新的技術(shù)資料。高職教師還可組織富有實踐性的任務(wù)型驅(qū)動教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)理論知識進(jìn)行系統(tǒng)性實踐，前往企業(yè)或?qū)I(yè)性的技術(shù)研究機構(gòu)進(jìn)行探索與考查，近距離地接觸到多種富有先進(jìn)性與前沿性的行業(yè)技術(shù)知識與生產(chǎn)方式，總結(jié)、歸納企業(yè)的真實案例，并根據(jù)自身在實踐活動中所積累的經(jīng)驗，發(fā)揮主觀能動性總結(jié)有普遍性的學(xué)科原理。
通過組織高水平的實踐探究活動，高職教師能夠同時完成思想政治教育與技術(shù)教育兩大基本教學(xué)目標(biāo)，豐富高職學(xué)生的實踐性學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生把握實踐活動的主題與正確實施路徑，認(rèn)清專業(yè)性技術(shù)知識的社會功能定位，在發(fā)現(xiàn)所學(xué)PLC控制技術(shù)與變頻器技術(shù)的專業(yè)技能的知識性與應(yīng)用價值的同時，發(fā)現(xiàn)此類知識所帶有的文化性、思想性屬性，正確認(rèn)識自身的社會價值以及技術(shù)和社會發(fā)展之間的關(guān)系，合理利用蘊藏在課程知識體系中的思想政治教育資源，讓學(xué)生間接性地受到來自社會主義價值觀的影響，讓高職學(xué)生正確認(rèn)識社會勞動與技術(shù)進(jìn)步之間的關(guān)系。
2、搭建在線教學(xué)平臺，做好示范性教學(xué)工作
為了全面提升我國職業(yè)技術(shù)教育的整體性質(zhì)量，高職院校教師應(yīng)當(dāng)正確運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，將《PLC與變頻器技術(shù)》課程的主要內(nèi)容與關(guān)鍵性知識點錄入電腦之中，制作電子化、數(shù)字化的課件，自行制作符合學(xué)生特性的系列微課，并在線下或線上教學(xué)活動中使用各類電子設(shè)備面向高職學(xué)生進(jìn)行播放，以此提升教學(xué)效率。教師可摘錄政府所修訂的各類綱領(lǐng)性文件，在線上與高職學(xué)生進(jìn)行交流，共同討論此類文件具體內(nèi)容的社會意義，面向?qū)W生進(jìn)行不間斷的政治宣講，將專業(yè)技術(shù)知識點與基本的思政元素進(jìn)行深入融合，提高教學(xué)形式的多樣性與可調(diào)節(jié)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)文化課知識的同時產(chǎn)生對新時代社會主義思想的認(rèn)同感，專注地分析技術(shù)知識與思政課程內(nèi)容之間的聯(lián)系。教師必須以透徹、準(zhǔn)確的學(xué)理啟迪學(xué)生的思維，塑造學(xué)生的職業(yè)理想，使之受到來自高質(zhì)量思想政治教育的熏陶。
五、結(jié)論
為了提升高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之愿意主動從事電氣控制類的相關(guān)工作，教師應(yīng)當(dāng)以具體的企業(yè)案例與行業(yè)技術(shù)改進(jìn)流程作為教學(xué)案例，引導(dǎo)高職學(xué)生分析案例中所蘊含的人文理念，在考查高職學(xué)生對關(guān)鍵性技術(shù)知識的掌握程度的同時，提升學(xué)生的政治覺悟水平，保證學(xué)生能夠在課堂上接受到內(nèi)容充實、意義豐富的思想政治教育，讓《PLC與變頻器技術(shù)》課程具備較為突出的政治屬性，貫徹黨和國家制定的綜合性教育綱領(lǐng)與施政方針，通過在專業(yè)性的技術(shù)課程中添加思想政治教育內(nèi)容，引發(fā)來自高職學(xué)生在情感與思想層面的深度共鳴，拓展課程思政體系在高職院校各專業(yè)中的覆蓋面，引導(dǎo)學(xué)生針對電氣自動化、機電技術(shù)等行業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研，分析自身在課上所學(xué)技術(shù)的應(yīng)用價值。
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