模塊化教學(xué)在電梯技能實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及完善
當(dāng)前，我國電梯大運(yùn)量、高負(fù)荷、周期長使用的現(xiàn)象普遍存在，老舊電梯數(shù)量激增。根據(jù)國內(nèi)在役電梯使用時長結(jié)構(gòu)來看，已使用時長為0～5年的電梯數(shù)量最大，保有量達(dá)到311萬臺，占比為56.04%，其次是6～10年，保有量達(dá)到147萬臺，占比26.49%；值得注意的是，11～15年的占比高達(dá)17.48%。這些使用時長已經(jīng)快達(dá)到報(bào)廢年限的電梯是電梯維保市場的價值洼地之一。正常使用的電梯每月至少要維保兩次，維保中對電梯的主要安全技術(shù)指標(biāo)要進(jìn)行檢測評估，但現(xiàn)實(shí)情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到。我國電梯維保人員極大缺口，預(yù)計(jì)在60多萬人。因此需要從業(yè)人員有高度責(zé)任感和專業(yè)素養(yǎng)。需要從業(yè)人員數(shù)量也越來越多。運(yùn)用模塊化技能教學(xué)方法，可以培養(yǎng)更多的電梯人。高職實(shí)踐教學(xué)模式是高等職業(yè)教育的核心內(nèi)涵，它決定了高等職業(yè)教育是以社會和企業(yè)需要為原則，決定了我們高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本研究是目前高職教育急需解決的問題，是高職電梯工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式的研究。以電梯企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，可以把學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)與電梯企業(yè)的運(yùn)作有機(jī)結(jié)合起來；能使學(xué)生成為操作的主體，又為學(xué)習(xí)的主體，在做中學(xué)，在學(xué)中做，有利于他們的協(xié)調(diào)發(fā)展；發(fā)揮校企人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)，合作企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的重要作用；能為高職院校的電梯專業(yè)探索一條更切合企業(yè)和社會需求的人才培養(yǎng)模式。
一、模塊化教學(xué)的內(nèi)涵及意義
1.模塊的內(nèi)涵
闡述的是根據(jù)特定主題或內(nèi)容的教學(xué)活動的結(jié)合，或者一個教學(xué)模塊是教學(xué)內(nèi)容及時間上自成一個整體、要學(xué)分、可檢測、是有內(nèi)容的教學(xué)單元，它可以根據(jù)不同教學(xué)活動結(jié)合而成。模塊化技能教學(xué)的含義是以系統(tǒng)論為指導(dǎo)，以學(xué)生要掌握的技能訓(xùn)練為核心而建立起來的，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，也更加強(qiáng)調(diào)知識為技能服務(wù)，全力讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)到全面的技能。
2.模塊化技能教學(xué)的意義
促使教育方式公開化和靈活化，滿足高校及學(xué)生日益增長的對靈活性的需求，以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織更高的透明化及有效性。使高職學(xué)生主動探索與討論，并在探索與討論的過程中學(xué)會思考，并解決問題，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信心，從而更好地提高和掌握電梯技能。
二、模塊化教學(xué)在電梯技能實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用
1.教學(xué)中合理模塊分類
（1）安裝模塊
安裝模塊主要有電梯樣板架安裝、導(dǎo)軌安裝、地坎安裝、層門安裝、曳引機(jī)安裝、限速器安裝、轎廂安裝、鋼絲繩安裝、緩沖器安裝、控制柜安裝等模塊。依據(jù)電梯理論的基礎(chǔ)，應(yīng)用操作為前提，集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)是該模塊的主要教學(xué)方式。
（2）維保模塊
維保模塊包括電梯困人與急救模塊、制動器維保、門系統(tǒng)維保、曳引機(jī)維保、控制柜維保、電梯機(jī)房維保、井道維保、地坑維保、層站與轎廂維保及保養(yǎng)后恢復(fù)模塊等，同時還有分半月保養(yǎng)模塊、月保養(yǎng)模塊、季度保養(yǎng)模塊、年保養(yǎng)模塊。主要采取的教學(xué)方法是集中講授和學(xué)生自主練習(xí)；
（3）行業(yè)技能模塊
實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是根據(jù)企業(yè)的需要，結(jié)合企業(yè)崗位特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)方式采取講授和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)緊密相結(jié)合的模式。
2.明確電梯技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)
模塊化實(shí)踐教學(xué)過程和內(nèi)容的主線都是教學(xué)任務(wù)，因而具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇很重要。在電梯技能實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該以教學(xué)任務(wù)為中心，把知識點(diǎn)與技能要點(diǎn)在具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目模塊中循序漸進(jìn)地好好安排。教學(xué)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對工程小模塊分階段地進(jìn)行選擇，使學(xué)生在實(shí)踐中既能提高技能又能調(diào)動自己的主觀能動性，更好地培養(yǎng)邏輯思維，提高創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。注重過程培養(yǎng)，嚴(yán)格考核，給予學(xué)生正確的評價，與電梯T1/T2證內(nèi)容結(jié)合。
3.注重模塊化教學(xué)環(huán)節(jié)
我院與迅達(dá)電梯企業(yè)、通力電梯、康力電梯的合作，在與塔庫米電梯公司進(jìn)行深入的研究，把電梯按照企業(yè)的要求，把電梯教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化的劃分，分成安裝模塊與維保模塊，具體分成了24大模塊，165個小模塊。
模塊化教學(xué)的實(shí)施過程：首先是進(jìn)行學(xué)情分析，對班集體進(jìn)行大概的了解與分析，掌握他們的學(xué)習(xí)情況及基礎(chǔ)，挑選出實(shí)施過程中的組長。合理搭配，讓那些學(xué)習(xí)主觀能動性比較強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)那些能動性差的學(xué)生，使得課堂氣氛非常和諧與有條理，實(shí)訓(xùn)效果明顯提高。
（1）劃分小組
根據(jù)班級人數(shù)來定，一般小組人數(shù)以3～7人為宜，每組要推薦一個組長。組長要有很好的管理能力，同時也是學(xué)習(xí)比較認(rèn)真的同學(xué)，是無論做什么實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都比較積極的同學(xué)。老師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況深入的研究，例如對學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)科的成績、性格方面、愛好方面以及認(rèn)識的朋友等等，都要做到心里清楚，一般采取互補(bǔ)的組隊(duì)方式，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)與學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)相互搭配，不同結(jié)構(gòu)的學(xué)生相互組隊(duì)，可以取長補(bǔ)短，互相借鑒，有利于成績差的學(xué)生努力跟上學(xué)習(xí)的步伐，組與組之間要相對的平衡，組與組的同學(xué)要相互學(xué)習(xí)，也要相互競爭。
（2）布置任務(wù)
教師要設(shè)計(jì)模塊化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)，在智慧職教或者世界大學(xué)城上布置好任務(wù)，同時要詳細(xì)地講清楚任務(wù)的內(nèi)容以及任務(wù)所以達(dá)到的效果，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生拿到任務(wù)后，先要進(jìn)行思考，然后學(xué)習(xí)書本上相關(guān)的內(nèi)容，提前預(yù)習(xí)好，也可以在教師的智慧職教的平臺上看課件、視頻、動畫等等資源。學(xué)生便會愿意去完成任務(wù)。實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目的任務(wù)要緊扣教學(xué)目的，把技能與知識、方法與過程、價值觀與情感三個方面的目標(biāo)融入任務(wù)中，使任務(wù)有利于學(xué)生的發(fā)展，要考慮到學(xué)生的興趣愛好，確定相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)。
（3）學(xué)生任務(wù)實(shí)施過程教師向?qū)W生講明要完成的任務(wù)，分配好任務(wù)后，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的好的思路進(jìn)行，教師是教學(xué)組織者，還要讓學(xué)生知道怎樣完成好任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生想辦法、查資料、看視頻，特別是對理解能力比較差的學(xué)生還要耐心的引導(dǎo)，使班上每個同學(xué)能順利完成項(xiàng)目。在這個階段，教師是學(xué)生的伙伴，也是導(dǎo)航者，學(xué)生在親切和諧的氛圍下進(jìn)行知識與技能的領(lǐng)悟。
（4）電梯安裝與維保實(shí)踐教學(xué)過程
需要有一套很完善的考核評價體系，學(xué)生要根據(jù)知識點(diǎn)，明確實(shí)訓(xùn)階段性技能目標(biāo)，同時還要有利于提高實(shí)踐教學(xué)的成效，對學(xué)生掌握實(shí)踐知識的程度與電梯操作技能做出考核與評價。目前，電梯實(shí)訓(xùn)課程的綜合成績采用四種形式進(jìn)行：一是過程考核，學(xué)生在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)，依據(jù)出勤及操作熟練度等，權(quán)重占15%。二是階段考核，理解理論知識點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)過程中，對單個項(xiàng)目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，也是進(jìn)行階段性的考核，檢查學(xué)生對實(shí)踐項(xiàng)目的掌握程度，權(quán)重占30%。三是成果考核，通過學(xué)生對電梯安裝模塊、電梯維保項(xiàng)目等結(jié)果的確定，按照企業(yè)與國標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)學(xué)生掌握實(shí)踐項(xiàng)目的情況，權(quán)重占35%。四是實(shí)訓(xùn)報(bào)告，依據(jù)學(xué)生對實(shí)訓(xùn)的總結(jié)與評價，權(quán)重占20%。綜合四項(xiàng)對學(xué)生總成績加權(quán)評分。
（5）評價結(jié)果
每個小組完成項(xiàng)目任務(wù)后，首先要展示其作品，小組討論與評價，然后組與組進(jìn)行討論與評價，最后教師對項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行討論、總結(jié)、評價，使教材內(nèi)容得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。
評價包括學(xué)生對知識的理解程度，運(yùn)用知識的情況，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中表現(xiàn)等等。注意多表揚(yáng)，少批評，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行下一個項(xiàng)目學(xué)習(xí)的興趣。
4.增強(qiáng)教師自身的技能水平
由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)既要講授理論知識，同時要示范操作，所以教師必須是雙師型教師，必須具備理論知識和操作技能。教師一定要走到電梯企業(yè)中去，掌握電梯的技能，從而培養(yǎng)出更多電梯人來滿足現(xiàn)代社會電梯行業(yè)的需求，在電梯實(shí)訓(xùn)中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地。
三、模塊化實(shí)踐教學(xué)模式運(yùn)行的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及完善
1.教師上課內(nèi)容很具體，就是一個一個的模塊進(jìn)行培訓(xùn)2.學(xué)生掌握的電梯知識更加牢固，也比較熟練。
3.學(xué)生的主觀能動性加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，效果非常好。
4.電梯考試T1/T2的通過率有了明顯的提高。
四、結(jié)論
品牌理念 
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