主頁 > 技術(shù)文章 > 試論電工電子技術(shù)教學改革 2024-10-12

試論電工電子技術(shù)教學改革

摘要：電工電子技術(shù)的教學是計算機及電子工程專業(yè)中的重要教學內(nèi)容，關(guān)系到專業(yè)理論的深入以及技能的拓展。本文以電工電子技術(shù)課程的特點、電工電子技術(shù)教學存在的問題作為切入點，簡單的探討電工電子技術(shù)教學改革的有效措施。
　　電工電子技術(shù)是電類專業(yè)教學中的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在專業(yè)教育教學和人才培養(yǎng)的過程中占有十分重要的地位。該課程的特點是：概念多，抽象，實踐性強。通過本課程的學習，學生應(yīng)在電路、電工技術(shù)及電子技術(shù)方面獲得知識、素質(zhì)、技能方面的培養(yǎng)，并為以后學習各專業(yè)知識和高一級的職業(yè)技能打下良好的基礎(chǔ)。
一、電工電子技術(shù)課程的特點：
　　電工電子技術(shù)課程是高等院校理工科電類專業(yè)必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，在工科教學體系中占有十分重要的地位，它為學生學習后續(xù)課程以及畢業(yè)后從事工程技術(shù)和科學研究等工作打下一定基礎(chǔ)。隨著電子工業(yè)的飛速發(fā)展和計算機技術(shù)的迅速普及，它已成為所有理工科本科生的必修課程和部分文科專業(yè)的選修課程。
二、電工電子技術(shù)教學存在的問題：
　　（一）考核方式簡單化，不利于學生綜合素質(zhì)的提高：
　　電工電子技術(shù)課程是一門實踐性較強的課程，通過本課程的學習，學生不僅要掌握電工電子的基礎(chǔ)理論知識，更要掌握電工電子技術(shù)技能。我們現(xiàn)行的考核方式是：百分制，其中筆試成績占70%，平時成績占30%。顯然，筆試成績所占的比例過大，使得學生過分關(guān)注書本知識，死記硬背，不能體現(xiàn)學生的動手能力和綜合素質(zhì)。
　　（二）教學方法、手段落后，不利于調(diào)動學生學習的積極主動性：
　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生的基礎(chǔ)普遍較差，自主學習能力欠缺，學習興趣不高，還有來自文科的學生，而電工電子技術(shù)課程對物理知識和數(shù)學知識需求較多，這就容易使學生產(chǎn)生厭學情緒。而現(xiàn)在的教學主要仍沿用傳統(tǒng)教學方式——“粉筆+黑板”或者簡單的演示，教師講，學生聽，學生的主體地位沒有被發(fā)揮，教學內(nèi)容的生動性得不到體現(xiàn)，學生便不能積極參與到學習過程中，嚴重影響教學效果。
　　（三）教材內(nèi)容理論性強，不利于學生職業(yè)技能的培養(yǎng)：
　　職業(yè)教育強調(diào)理論知識以“必需、夠用”為原則，注重操作技能的培養(yǎng)，而現(xiàn)有教材內(nèi)容仍包含有一些復雜的理論推導、應(yīng)用較少的難記的公式、注重知識的系統(tǒng)性。同時，缺乏本學科新理念、新技術(shù)、新成果及應(yīng)用實例的引入，使學生視野得不到開闊，不利于學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。
三、電工電子技術(shù)教學改革的有效措施：
　　（一）優(yōu)化調(diào)整教學內(nèi)容：
　　第一，結(jié)合電工電子技術(shù)課程目標，選用符合具有職業(yè)教育特色的教材。因為現(xiàn)行很多教材大多套用知名高校學歷教育相關(guān)教材，知識陳舊，理論性強，未能突出職業(yè)能力的培養(yǎng)以及及時反映新理論、新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料，成為制約應(yīng)用型人才培養(yǎng)的瓶頸；第二，在考慮學科內(nèi)在的邏輯關(guān)系和培養(yǎng)職業(yè)能力宏觀指導下，微觀上精選、調(diào)整教學內(nèi)容。電工電子技術(shù)課程知識面廣、信息量巨大，而課時非常有限，必須根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的目標，有所側(cè)重地選擇、調(diào)整教學內(nèi)容，使“培養(yǎng)應(yīng)用技能人才”落到實處。例如：在講授我校計算機科學與技術(shù)、電子信息工程專業(yè)的電工電子技術(shù)課程時，要充分考慮在現(xiàn)代儀器儀表上電工電子技術(shù)的應(yīng)用。
（二）教學方法的改革：
　　采用案例教學法貫穿全課程的教學方法：精心選用典型的、有實用價值的、學生感興趣的實例，以該案例的設(shè)計和改進中的問題為切入點，步步深入，將實踐技能的培養(yǎng)貫穿于教學的始終�？朔䝼鹘y(tǒng)教學方法中理論與實踐嚴重脫節(jié)造成弊端。學習本課程后，學生分析電路雖然頭頭是道，但若要設(shè)計制作一個電路系統(tǒng)往往不會查手冊、不會選器件、不會連電路、不會調(diào)試系統(tǒng)�？梢�，案例教學法從真正意義上實現(xiàn)了以學生為主體，以培養(yǎng)學生的自主學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力為基本價值取向，案例教學法若運用得法，將會最大程度地調(diào)動學生的主觀能動性和學習興趣。但采用案例教學法一定要注意以下幾點：第一，案例要有典型性和實用性，才能激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣；第二，案例要有綜合性和啟發(fā)性，案例應(yīng)將課程內(nèi)容與案例有機結(jié)合、融會貫通；第三，案例應(yīng)體現(xiàn)本學科的前沿知識、技能，這樣才能提高學生的實踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
　　（三）教學手段的改革：
　　有了好的教學理念、教材、教學方法，要取得好的教學效果，還要有好的教學手段，要善于根據(jù)課程不同內(nèi)容、不同的知識點的特點選用不同的教學手段，才能推動教學內(nèi)容和課程體系改革取得實質(zhì)性進展。我校在教學過程中，不再采用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學方法，大量地使用多媒體課件、EDA仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)教學等多種教學手段。比如：第一，在講到三相異步電動機結(jié)構(gòu)、工作原理及常用控制電器結(jié)構(gòu)、動作原理時，若用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的方法，在課堂上把電動機的結(jié)構(gòu)和常用控制電器的結(jié)構(gòu)畫出來是不可思議的，即使畫得出來，也很難將此部分的內(nèi)容講清楚，課堂效率極低是可想而知的。但采用PowerPoint和flash做成的多媒體課件，節(jié)省了在堂上畫電動機、常用控制電器的時間，還可以通過flash動畫生動地表現(xiàn)電動機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理和常用控制電器的動作過程，非常的直觀而富感性，有利于學生準確、全面、深刻地接受知識，大大地降低理論學習的難度；第二，在講單管的共射極放大電路，工作點設(shè)置對放大電路的非線性失真的影響（工作點設(shè)置得太高，容易導致飽和失真；設(shè)置得太低，容易導致截至失真）；負反饋對放大電路性能的影響；放大電路的幅頻特性和相頻特性。雖然我們可以借助PowerPoint、flash、VB等制作的包含文字、圖片、動畫的課件進行講解，降低學生對這些知識點理解方面的難度，但學生還是覺得缺少感性的認識。但通過利用Multisim對單管放大電路進行仿真后，學生好像置身于實驗室，體驗到：設(shè)置適當?shù)墓ぷ鼽c的重要性；負反饋的作用；放大電路的頻率響應(yīng)等，對所學知識豁然開朗。實現(xiàn)了理論教學由難化易，由繁化簡。
　　　總而言之，電工電子技術(shù)課程是電類專業(yè)開設(shè)的一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，教與學都存在一定的難度，通過對教學模式、教學方法等教學要素進行改革，最大限度地優(yōu)化教與學過程，使課程的教學質(zhì)量更上一級臺階，為后續(xù)課程的學習及繼續(xù)深造打下堅實的基礎(chǔ)。

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