主頁 > 技術(shù)文章 > 淺談在電工課程教學中滲透低碳理念 2024-10-14

淺談在電工課程教學中滲透低碳理念

摘要：極端天氣頻繁發(fā)作，危害越發(fā)嚴重，人類承受氣候的壓力日趨加大，全面實現(xiàn)低碳生活逐漸成為社會各界共識。隨著用電技術(shù)的發(fā)展，電工課程是與生產(chǎn)、生活結(jié)合越來越密切，在講授電工課程過程中滲透節(jié)能減排的理念讓學生了解節(jié)能減排的意義，指導學生在今后的工作生活中推廣節(jié)能措施，創(chuàng)新節(jié)能方法，減少溫室氣體排放，從而更好地保護人類賴以生存發(fā)展的地球環(huán)境。
1、學生學習現(xiàn)狀分析：
　　職業(yè)學校的學生的生源結(jié)構(gòu)較之普通高中則有所不同，起點參差不齊，在目前普高熱的情形下，生源素質(zhì)還有逐年下降的趨勢，部分學生學習目的不明確，對讀職校抱有成見，認為如果要認真學習就不來職校而是去讀普高了，因此整天在混日子，學習懶散，上課注意力分散，作業(yè)經(jīng)常遲交甚至不交，考試期間沒有緊張感，認為學習成績好壞無所謂等；部分學生思想行為方面存在一定的缺陷，不善于合作，有時盲目沖動，同學之間好打架等；部分學生紀律上放縱自己，常有曠課、吸煙、酗酒、早戀、泡網(wǎng)吧等。然而他們的主流應該說還是好的，朝氣蓬勃、可塑性強，對于新知識、新理念接受較快。針對學生現(xiàn)狀在教學過程中滲透低碳理念時教案設計就要設身處地，力圖在思想上、行為習慣上雕塑他們，使他們真正關(guān)心環(huán)境、關(guān)注節(jié)能減排。
２、深入挖掘、研究教材中的低碳理念：
　　《電工基礎》教材中的節(jié)能減排理念，顯性的或隱性的都比較多，因此在各章節(jié)教學前要深入挖掘教材中的低碳理念，在此基礎上把它們分類、歸納，進行再加工，以形成一定的低碳滲透要點。如對電的認識，電能可以從水能、熱能、原子能、化學能及光能等轉(zhuǎn)換而來，這些能當中哪些是綠色能源；哪些是不可再生能源；哪些能源使用時會對環(huán)境產(chǎn)生影響等等方面讓學生對清潔可再生能源有一個直觀的認識。同樣在講述電能轉(zhuǎn)換為所需要的其他能量形態(tài)，如電動機將電能轉(zhuǎn)換為機械能，電爐將電能轉(zhuǎn)換為熱能，電燈將電能轉(zhuǎn)換為光能，揚聲器將電能轉(zhuǎn)換為聲能等等，在將電能轉(zhuǎn)換為其它形式的能時如何降低電能損耗提高利用率，如遠距離輸電為什么采用高壓送電；交流電路中給感性負載并聯(lián)適當容量的電容器以提高電路的功率因數(shù)等等這些節(jié)能措施講解讓學生了解一些節(jié)能措施，通過挖掘出這些分散的低碳案例以后，遵循由淺入深的順序，再形成一定的系列，就為《電工基礎》教學滲透低碳理念提供了較為有利的條件。
３、聯(lián)系日常生活滲透低碳理念：
在《電工基礎》的日常教學中，教師要著眼于《電工基礎》的實用性，既要講授理論知識，又要能夠聯(lián)系實際生活中的事例，利用課上的理論指導現(xiàn)實生活中如何節(jié)能減排。例如：空調(diào)啟動瞬間電流較大，頻繁開關(guān)相當費電，且易損壞壓縮機，因此空調(diào)使用時不要頻繁開機以節(jié)約用電；同時開空調(diào)時將電風扇放在空調(diào)室內(nèi)機下方，利用風扇風力提高制冷效果；晚上可以不用整夜開空調(diào)，將空調(diào)設置在除濕模式工作，此時即使室溫稍高也能令人感覺涼爽，且比制冷模式省電。再例如洗衣機在同樣長的洗滌時間里，弱檔工作時電動機啟動次數(shù)較多而強檔時啟動次數(shù)較少，使用強檔其實比弱檔省電，且可延長洗衣機的壽命，按轉(zhuǎn)速1680轉(zhuǎn)/分（只適用渦輪式）脫水1分鐘后，脫水率可達55%，超過3分鐘脫水率不會再有較大幅度上升，再延長脫水時間則意義不大。
冰箱里的東西亂七八糟的放著，影響冰箱散熱時的冷氣流動浪費電，如果將里面的東西按分類去整理，控制在一定的數(shù)量范圍內(nèi)，冰箱變得又干凈又整潔利于冷氣循環(huán)；等待冷凍的食物，可以從冷凍室移到冷藏室解凍，這樣可以同時釋放一些冷氣給冷藏室從而達到省電的目的。手機電池充滿電后繼續(xù)插在插座上仍然會損耗電能，存在著二氧化碳排放，只要充電完成就應該將電池立刻取下這就是一個減排行為。讓學生了解二氧化碳并非只有汽車尾氣、煤炭燃燒這些會排放，生活中處處都有微弱的“碳”在侵害著我們大家的生活和地球。教師要根據(jù)已事先設計好相關(guān)低碳理念的教案要求，用心在每一堂課滲透與課堂知識相關(guān)的低碳理念，培養(yǎng)學生節(jié)能減排的意識，教會學生愛護環(huán)境不僅僅是愛護自然環(huán)境，這樣使學生潛移默化地長期受到教育的影響，形成良好的低碳生活的習慣。
４、通過實驗比較，滲透低碳意識：
　　在講解《電工基礎》時，要重視實踐技能的培養(yǎng)，因為他們中的大部分人將會直接走到生產(chǎn)一線，如果條件允許，應多安排一些實驗實習課，通過實驗實習一方面加深學生對理論知識的理解，同時通過實驗中的一些數(shù)據(jù)比較讓學生能夠切身體驗到節(jié)能的重大意義，和現(xiàn)實生活中存在的一些巨大浪費，引導學生在今后的工作生活中加強節(jié)能措施的應用和節(jié)能手段的創(chuàng)新。在講授燈泡的功率時我通過比較普通白熾燈和節(jié)能燈實驗讓學生有一個清晰的認識：普通的白熾燈光效每瓦10流明左右，壽命大約在2000小時左右，它的工作原理是：當燈接入電路中，電流流過燈絲，電流的熱效應使白熾燈發(fā)出連續(xù)的可見光和紅外線，發(fā)光時燈絲的溫度在200攝氏度左右，由于工作時的燈絲溫度很高，大部分的能量以紅外輻射的形式浪費掉了；節(jié)能燈一般來說在同樣光通量的情況之下，一盞節(jié)能燈比白熾燈節(jié)能80%，平均壽命延長6～8倍，熱輻射僅為20%。非嚴格的情況下，一盞5瓦的節(jié)能燈光照可視為等于25瓦的白熾燈，7瓦的節(jié)能燈光照約等于40瓦的白熾燈，9瓦的約等于60瓦的。學生對這些數(shù)據(jù)的比較感覺到回去以后應該將自家的白熾燈換成節(jié)能燈，同時告知學生經(jīng)過將二十多年的發(fā)展，我國的節(jié)能燈產(chǎn)品制造技術(shù)已經(jīng)有了很大的進步與提高，很多產(chǎn)品已經(jīng)接近或達到國外的先進水平，質(zhì)優(yōu)價廉，它的推廣應用不會增加額外的開支而且還減排。
　　古語云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河。”相信通過平時低碳理念的滲透，逐步讓學生把節(jié)能減排當成一種習慣，讓他們在今后的工作生活中推廣節(jié)能措施，創(chuàng)新節(jié)能方法，倡導低碳生活，相信不久的將來經(jīng)濟、社會與生態(tài)環(huán)境持續(xù)、協(xié)調(diào)、穩(wěn)定的發(fā)展就像人們所期望的那樣。

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