主頁 > 技術(shù)文章 > 中職學(xué)校機電一體化專業(yè)建設(shè)與教學(xué)探討 2024-10-25

中職學(xué)校機電一體化專業(yè)建設(shè)與教學(xué)探討

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和信息技術(shù)的飛躍，我國對工業(yè)技術(shù)的要求也越來越高，尤其是對氣動技術(shù)和液壓技術(shù)的要求比較高。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機電一體化已經(jīng)成為當(dāng)前的一種趨勢。在培養(yǎng)機電一體化人才時應(yīng)該著重特色，不要單一的將重點側(cè)重在專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程之間。在機電一體化長期的發(fā)展過程中，教學(xué)中的理論是其核心，從理論知識入手，能夠?qū)W(xué)生的開發(fā)和產(chǎn)品設(shè)計有利，可是在大部分的學(xué)生不是在研究和設(shè)計上，而是要在生產(chǎn)一線的工作崗位大下苦工，將強對時間操作的技巧學(xué)習(xí)。對于中職學(xué)校機電類專業(yè)建設(shè)及教學(xué),我想從專業(yè)的目標(biāo)和指導(dǎo)思想,機電類專業(yè)的教學(xué)大綱,教材構(gòu)建,師資隊伍培養(yǎng),實訓(xùn)基地建設(shè)等問題跟大家探討一下。
一、確定建設(shè)機電一體化專業(yè)的目標(biāo)和指導(dǎo)思想：
　　目標(biāo):以提高技能人才層次質(zhì)量為專業(yè)建設(shè)目的;以實用知識型技能人才培養(yǎng)為專業(yè)建設(shè)特色;在專業(yè)建設(shè)中要構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)對機電類技能人才要求的完善的理論課程教學(xué)體系和實習(xí)教學(xué)體系;通過校企結(jié)合,理論與實習(xí)結(jié)合,打造鍛煉一支適應(yīng)機電一體化專業(yè)教學(xué)的“雙師型”教師隊伍,保證機電類專業(yè)教學(xué)持續(xù)發(fā)展。
　　指導(dǎo)思想:現(xiàn)代機電一體化專業(yè)技能人才與傳統(tǒng)的技能人才不同,其更突出了知識型。在機電類專業(yè)的建設(shè)中必須解放思想,改革傳統(tǒng)的職業(yè)技能教育觀念,打破舊的辦學(xué)模式,創(chuàng)造出新型實用機電類技能人才培養(yǎng)的路子。
二、創(chuàng)新機電一體化專業(yè)的教學(xué)計劃與教學(xué)大綱：
　　中職學(xué)校機電一體化專業(yè)的建設(shè),必須制定適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)要求的,利于學(xué)生發(fā)展的機電一體化專業(yè)教學(xué)計劃與大綱�；A(chǔ)理論課程設(shè)置必須堅持“必需、夠用”的原則,同時培養(yǎng)學(xué)生自身發(fā)展的優(yōu)良素質(zhì)。專業(yè)課與實習(xí)課有機融合,教學(xué)環(huán)節(jié)中堅持課題化的設(shè)立思想,教學(xué)中的課題設(shè)計要適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)特點,在此基礎(chǔ)上創(chuàng)出適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)特點的一體化教學(xué)的模式。經(jīng)多年來的教學(xué)實踐和對技工教育教學(xué)計劃和大綱的研究,結(jié)合現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)的特點,制定以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要求、技能訓(xùn)練要求、開設(shè)課程、技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)、取得資格證書和就業(yè)崗位為主線的機電類專業(yè)教學(xué)大綱。
三、注重機電一體化專業(yè)教材的建設(shè)規(guī)劃：
　　3.1 專業(yè)建設(shè)的一個重要內(nèi)容就是專業(yè)課程體系的建設(shè)。從2008年6月開始,我校開始了為期三年的教學(xué)改革。我校的教學(xué)改革從教學(xué)計劃,課堂教學(xué),成績考核與教材四個方面進(jìn)行。教學(xué)計劃改革要實現(xiàn)德育教育優(yōu)先,突出技能教育;課堂教學(xué)改革實現(xiàn)實踐訓(xùn)練為主,理論教學(xué)為輔;成績考核改革實現(xiàn)教考分離;教材改革實現(xiàn)統(tǒng)編教材向本校教材的過渡。文化課以“實用、適用、夠用”為原則進(jìn)行改革。專業(yè)課則要求教師以“學(xué)練結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”為主,根據(jù)企業(yè)的需求和學(xué)生的具體情況,增加企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程的基本要領(lǐng),編寫適應(yīng)學(xué)生需要的教材和講義;加大技能課考試的力度,以考促學(xué),以考促教。在工學(xué)結(jié)合的新模式下,學(xué)校對機電專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有機整合,實施模塊化教學(xué)。實訓(xùn)教學(xué)由基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練和生產(chǎn)強化訓(xùn)練四個環(huán)節(jié)構(gòu)成,各個環(huán)節(jié)均努力與實習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)實際相結(jié)合,全面實現(xiàn)產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合,以便讓學(xué)生熟悉生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。
　　3.2 機電一體化專業(yè)課程及教材建設(shè)具體措施:
　　首先,在部頒標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,成立機電一體化專業(yè)行業(yè)委員會,在調(diào)研行業(yè)、企業(yè)的基礎(chǔ)上,與行業(yè)專家交流、探討,研究確定學(xué)校機電一體化專業(yè)的課程體系及標(biāo)準(zhǔn)。課程應(yīng)明確體現(xiàn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的鮮明特點。
　　其次,開展了“以職業(yè)能力為核心,重構(gòu)機電專業(yè)技能體系”的市級課題研究,以課題研究促進(jìn)機電專業(yè)技能課程及校本教材的開發(fā)。如在課題研究的指引下開展了機電一體化行業(yè)的市場調(diào)研、專業(yè)教師的行業(yè)頂崗實踐,為機電專業(yè)的市場論證、課程建設(shè)提供了市場、行業(yè)需求的保障,進(jìn)一步明確了學(xué)校機電一體化專業(yè)的辦學(xué)方向。同時,機電專業(yè)進(jìn)行了專業(yè)課程綜合化、技能課程項目化、專業(yè)課程設(shè)置等等系列課題的研究工作,專業(yè)教師多人次到行業(yè)、企業(yè)一線調(diào)研、頂崗實習(xí)等工作,先后引進(jìn)多名行業(yè)專家、技師到校任教,共同研究、開發(fā)機電一體化專業(yè)的課程體系。
四、機電一體化專業(yè)的教學(xué)思路：
　　4.1 理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)并行,并以實習(xí)為重
　　機電一體化理論學(xué)習(xí)應(yīng)以“實用、夠用、管用”為原則,進(jìn)行模塊化、綜合化整合,著重通過實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力,增加學(xué)生自我動手時間,提高學(xué)生創(chuàng)新技能和綜合素質(zhì),增強學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。
　　4.2 理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出應(yīng)用性、先進(jìn)性、前沿性
　　培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代工業(yè)控制理論的能力,突出機電類理論的應(yīng)用性、實用性,使學(xué)生能通過“實踐認(rèn)識-針對實踐的理論學(xué)習(xí)-再實踐”的順序,掌握一定的現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)的安裝、操作和維修技能。
　　4.3 實習(xí)教學(xué)與生產(chǎn)實際、與新科技應(yīng)用推廣緊密結(jié)合起來
　　加強機電一體化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是體現(xiàn)以能力為重點,培養(yǎng)學(xué)生的熟練職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力,實現(xiàn)理論與實際、教學(xué)與生產(chǎn)有機結(jié)合的有效途徑。機電一體化專業(yè)實習(xí)教學(xué)特別要注意其先進(jìn)性、前沿性,通過教學(xué)內(nèi)容上滲透新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝,教學(xué)過程由教室向生產(chǎn)延伸等,可以培養(yǎng)出一批能熟練運用新技術(shù)、新工藝,能適應(yīng)社會和市場需求的高素質(zhì)現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)操作人才。
五、機電一體化專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)：
　　5.1 完善機電類傳統(tǒng)專業(yè)的建設(shè)
　　要想完善機電一體化專業(yè)的建設(shè),除了建設(shè)一流的專業(yè)實訓(xùn)教室外,首先必須在完善機電一體化傳統(tǒng)專業(yè)的建設(shè)的前提下,堅持科學(xué)發(fā)展觀,開拓機電類新專業(yè)。目前以強電為主的主要有維修電工、機床電氣維修技術(shù)、機電維修技術(shù)、電工與焊接技術(shù)、工業(yè)電氣自動化等專業(yè);以弱電為主的主要有電工與電子技術(shù)、家用電器產(chǎn)品維修、家用電子產(chǎn)品維修等專業(yè);以高新綜合應(yīng)用技術(shù)的主要有數(shù)控技術(shù)應(yīng)用與維修、智能樓宇技術(shù)、電梯控制技術(shù)與維修、現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)等專業(yè)。我們認(rèn)為要想完善機電一體化專業(yè)的建設(shè),必須在完善以強電為主的專業(yè)類型和以弱電為主的專業(yè)類型的建設(shè)前提下,加快對高新綜合應(yīng)用技術(shù)專業(yè)類型的建設(shè)。
　　5.2 機電一體化專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)
　　根據(jù)機電一體化專業(yè)模塊教學(xué)體系,機電類專業(yè)實訓(xùn)基地需要配套的實訓(xùn)教室主要有單片機、PLC系統(tǒng)綜合實訓(xùn)教室、數(shù)控機床維修實訓(xùn)教室、普通機床電氣線路故障檢修實訓(xùn)教室、電工電子技術(shù)實訓(xùn)教室、電工基本操作實訓(xùn)教室、電力拖動控制線路實訓(xùn)教室、家電維修實訓(xùn)教室和多媒體教室等。這些實訓(xùn)室不僅為機電類專業(yè)開設(shè)實訓(xùn)課,也承擔(dān)社會化職業(yè)資格培訓(xùn)、考核鑒定;同時,還承擔(dān)企業(yè)職工的后續(xù)教育的培訓(xùn)任務(wù)。
六、師資隊伍建設(shè)：
　　6.1 增強師資隊伍的力量
　　要增強師資隊伍的力量,可采取三種方式進(jìn)行廣納賢才。一是通過每年的高校畢業(yè)生人才招聘會,招聘一些理論基礎(chǔ)踏實和操作技能過硬的高等職業(yè)院校專業(yè)對口的畢業(yè)生;二是采取傳統(tǒng)做法,在本校應(yīng)屆本專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生中,挑選一些品質(zhì)優(yōu)良、作風(fēng)硬朗、技術(shù)過硬的優(yōu)才生留校。然后讓他們在有經(jīng)驗的教師的培養(yǎng)下迅速成長。三是為了更好地適應(yīng)社會,對一些更新較快的新技術(shù),可通過外聘來自企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠的方式。這樣既能使教學(xué)與實際工作緊密結(jié)合,提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力,同時學(xué)校教師也能通過交流得到提高。
　　6.2 建立師資培養(yǎng)規(guī)劃
加強師資隊伍建設(shè),建立師資培養(yǎng)規(guī)劃是關(guān)鍵。隨著現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)的突飛猛進(jìn), 機電一體化專業(yè)師資水平的培養(yǎng)和提高,已到了刻不容緩的地步,許多專業(yè)理論教師和專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師,大多數(shù)的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能水平已滯后現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展,由此也阻礙了機電一體化專業(yè)教學(xué)的開展,我們必須建立一套完整的師資培養(yǎng)規(guī)劃,讓青壯年教師得到必要的新知識、新工藝、新技術(shù)、新能力的培養(yǎng),讓他們盡早地挑起機電一體化專業(yè)教學(xué)的大梁,為我們機電類專業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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