電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施
電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的問(wèn)題及方案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要闡述，并提出相關(guān)整改措施，以便提高學(xué)生實(shí)踐能力和理論知識(shí)。需要教師針對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)予以改革、創(chuàng)新，將電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)際相結(jié)合，重點(diǎn)實(shí)行一體化教學(xué)，為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。中、高職學(xué)生在進(jìn)入校園生活時(shí)，多數(shù)尚處于青春期，價(jià)值觀、職業(yè)技能及人生觀尚未形成。因此，學(xué)校有計(jì)劃性的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生而言至關(guān)重要。本校教學(xué)改革的主要專(zhuān)業(yè)之一是電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)，主要是培養(yǎng)面向應(yīng)用類(lèi)公司、企業(yè)及單位培養(yǎng)服務(wù)、生產(chǎn)一線從事電氣設(shè)備調(diào)試、安裝及維護(hù)保養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型及高素質(zhì)人才。為此，需要教師針對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)予以改革、創(chuàng)新，將電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)際相結(jié)合，重點(diǎn)實(shí)行一體化教學(xué)，為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。
一、一體化教學(xué)方案設(shè)計(jì)與計(jì)劃措施
1.一體化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)
1）優(yōu)化并合理設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課
電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)存在差別，對(duì)于學(xué)生思維能力要求相對(duì)較高，需學(xué)生具備一定的物理、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。為此，需要將基礎(chǔ)課內(nèi)容的分配、選擇突出關(guān)鍵點(diǎn)，以便于綜合考慮，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如圖一。在課程考量時(shí)不能因人設(shè)課，需將職業(yè)道德、地方史及法律相結(jié)合。依據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好及特點(diǎn)，設(shè)置職業(yè)相關(guān)選修課程，既有利于節(jié)約課時(shí)，又能提高一體化教學(xué)質(zhì)量，還能有效豐富學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間。同時(shí)針對(duì)于數(shù)學(xué)等學(xué)科，可依據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)講解方程組、函數(shù)等內(nèi)容，便于學(xué)生后期學(xué)習(xí)。
2）設(shè)計(jì)技能模塊
在進(jìn)行技能模塊設(shè)計(jì)時(shí)，可先對(duì)學(xué)生所需專(zhuān)業(yè)與后期相對(duì)應(yīng)崗位予以分析，便于學(xué)生對(duì)于后期工作就業(yè)崗位有了初步了解與認(rèn)識(shí)，能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性熱情性，因多數(shù)學(xué)生對(duì)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)后期任職迷茫。因此，教師可在調(diào)研論證的相關(guān)基礎(chǔ)上，對(duì)該專(zhuān)業(yè)面向的職業(yè)范圍與就業(yè)崗位，做初步分析，如表1。此外，要合理分析技能，并及時(shí)掌握熟悉理論知識(shí)，以認(rèn)知規(guī)律遵循實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。教學(xué)活動(dòng)中，重點(diǎn)以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，順利開(kāi)展，將涉及相關(guān)理論知識(shí)逐漸導(dǎo)入實(shí)踐中，將實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合，兩者相互滲透，以有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3）加強(qiáng)校企合作
學(xué)校可定期下派教師到香瓜企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，學(xué)校和企業(yè)相互合作，以實(shí)現(xiàn)常規(guī)化和制度化。首先，利用調(diào)研，將專(zhuān)業(yè)設(shè)置緊貼社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足行業(yè)值為崗位的需求，以積極培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能及專(zhuān)業(yè)定位人才需求，制定合理培養(yǎng)計(jì)劃，便于為實(shí)際與理論一體化教學(xué)扎實(shí)基礎(chǔ)。其次是組建議企業(yè)為主要目的的實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)展理論實(shí)際一體化教學(xué)模式，重點(diǎn)以新技術(shù)學(xué)習(xí)為主，提高專(zhuān)業(yè)技能，加強(qiáng)職業(yè)能力。
2.一體化教學(xué)設(shè)計(jì)方案的措施
1）培養(yǎng)雙師型教師
一體化教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)就是建立雙師型教師隊(duì)伍。在校任職教師，不僅要具備扎實(shí)理論知識(shí)，還需掌握熟悉實(shí)際操作技能，將授課技巧和教育理論有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)實(shí)際、理論一體化教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，積極將技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員逐漸吸納到教師隊(duì)伍中，而在校教師要積極學(xué)習(xí)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和技巧，多到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)雙師型教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2）實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)
項(xiàng)目教學(xué)是一種注重教學(xué)自主性、實(shí)踐性、綜合性和發(fā)展性的教學(xué)模式，相比于傳統(tǒng)教學(xué)而言對(duì)于學(xué)生考核更加合理性。主要是以實(shí)際操作為重點(diǎn)，積極激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情性性，便于拓展學(xué)習(xí)課程，從而有效提高學(xué)生解決問(wèn)題能力及學(xué)習(xí)能力，在一體化教學(xué)中尤其適用，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。
3）營(yíng)造良好教學(xué)氛圍
營(yíng)造良好、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助于課程教學(xué)松弛有度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中首先要積極鼓勵(lì)教師采取不同教學(xué)方式，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，積極有效的掌握理論知識(shí)，從而將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。
二、一體化教學(xué)優(yōu)勢(shì)
1.教學(xué)靈活性。以往的教學(xué)先一般階段性上理論課，后上電工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課，兩者沒(méi)有很有效的銜接起來(lái)。上《電力拖動(dòng)控制線路》理論課時(shí)很難達(dá)到直觀教學(xué)的目的，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，而后在上電工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課時(shí)學(xué)生在前面所學(xué)這部分的有關(guān)內(nèi)容有些還會(huì)忘記。這樣變成在上是生產(chǎn)實(shí)習(xí)課時(shí)先要占用一段時(shí)間給學(xué)生溫習(xí)，補(bǔ)充知識(shí)方面的的缺漏，這就出現(xiàn)教學(xué)重復(fù)現(xiàn)象，教學(xué)效果也不是很好。若采用“一體化”教學(xué)，教學(xué)靈活，情況就大有改觀了：a.達(dá)到直觀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的目的； b.學(xué)生所學(xué)知識(shí)可以得到及時(shí)的運(yùn)用，有助于提高學(xué)習(xí)興趣；c.避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)講授，不會(huì)浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力，從而提高教學(xué)效率。
2.教學(xué)難點(diǎn)突破�！峨娏ν蟿�(dòng)控制線路》第一章“常用低壓電器”的教學(xué)難點(diǎn)是電器的結(jié)構(gòu)原理，如空氣斷路器、中間繼電器等結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的電器。過(guò)去常以掛圖或?qū)嵨飦?lái)配合講解教學(xué)。由于掛圖不能直觀地反映立體空間，而電器元件的實(shí)物體積較小，不能保證會(huì)取得良好的教學(xué)效果。在“一體化”教學(xué)中，因?yàn)楦鶕?jù)實(shí)習(xí)課題，采用講、練結(jié)合的辦法，學(xué)生每人手中一個(gè)電器，邊聽(tīng)邊看實(shí)物，既直接有形象，一目了然，能達(dá)到很好的教學(xué)效果。不僅從理論上講清了低壓電器的功能、結(jié)構(gòu)、原理、選擇方法，還教會(huì)了學(xué)生拆裝、維修的操作技能。
控制線路的原理分析和故障分析是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于理論教學(xué)僅是紙上談兵，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷（講原理分析時(shí)，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際接觸；講故障分析時(shí)，學(xué)生沒(méi)用電阻測(cè)量法和電壓測(cè)量法進(jìn)行實(shí)際查找），學(xué)起來(lái)比較抽象。而“一體化”教學(xué)，采用講、練結(jié)合完成原理分析和故障分析，使學(xué)生在訓(xùn)練中既感到直觀，又有體會(huì)，明顯提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
3.知識(shí)鞏固與拓展。在整個(gè)“一體化”的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是主體。他們從課堂上接受理論知識(shí)，到實(shí)踐中去運(yùn)用知識(shí)，不斷總結(jié)規(guī)律，反復(fù)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了“理論→實(shí)踐→理論”的升華�！峨娏ν蟿�(dòng)控制線路》理論內(nèi)容通過(guò)做書(shū)面（或網(wǎng)上作業(yè)）練習(xí)和、實(shí)習(xí)訓(xùn)練和網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加容易理解、消化和吸收，而在多次反復(fù)實(shí)踐中理論知識(shí)又得到進(jìn)一步的鞏固和提高。
三、一體化教學(xué)條件和要求
1.教學(xué)計(jì)劃要嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)合理。正確處理好理論課教材和生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教材的內(nèi)容銜接，按學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和技校的教學(xué)規(guī)律制訂教學(xué)計(jì)劃。在制定教學(xué)計(jì)劃中，注意如下細(xì)則：a.圍繞教學(xué)大綱的教學(xué)質(zhì)量要求，做到各章節(jié)內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，突出技能訓(xùn)練內(nèi)容要以專(zhuān)業(yè)理論為指導(dǎo)。b.理論知識(shí)和技能知識(shí)的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力。c.在《電力拖動(dòng)控制線路》的“一體化”教學(xué)中，以工作原理、安裝工藝、故障分析與故障排（查找和排除）作為貫穿每個(gè)課題的主線，作為各分課題教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)思想和教學(xué)重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。d“. 一體化”教學(xué)的課時(shí)安排比原課時(shí)減到3/4- 4/5 時(shí)間工作量。
2.教師素質(zhì)要高。“一體化”教師應(yīng)具備以下四個(gè)方面的基本素質(zhì)：a.要有扎實(shí)的、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。“一體化”教學(xué)是把理論和技能訓(xùn)練科學(xué)地結(jié)合在一起，到達(dá)到這一要求，教師必須具備相應(yīng)的扎實(shí)系統(tǒng)理論知識(shí)，并對(duì)本專(zhuān)業(yè)當(dāng)前的新技術(shù)、新工藝的發(fā)展有一定的理解和認(rèn)識(shí)。b.有精湛的專(zhuān)業(yè)操作技能。“一體化”教學(xué)的核心是技能訓(xùn)練，教師技能的高低是“一體化”教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，從事“一體化”教學(xué)的教師必須具有基本功扎實(shí)、操作動(dòng)作規(guī)范、專(zhuān)業(yè)技能嫻熟、經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)水平。c.有熟練操作電腦技能。當(dāng)代教師不會(huì)熟練操作電腦，等于新一代的老師“文盲”，無(wú)法了解新技術(shù)、新產(chǎn)品、新規(guī)程、現(xiàn)代教學(xué)理念等諸多問(wèn)題。只有掌握電腦使用，我們老師可以用PPT、視頻、網(wǎng)頁(yè)穿插教學(xué)模式，給學(xué)生傳播知識(shí)，來(lái)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
3.教學(xué)配置要合理
1）學(xué)生與工位和實(shí)訓(xùn)器材要一一對(duì)應(yīng)。“一體化”教學(xué)是講、練結(jié)合教學(xué)。因此，“一體化”教學(xué)場(chǎng)地應(yīng)滿足技能訓(xùn)練、理論教學(xué)的雙重要求，應(yīng)按教學(xué)組織方式進(jìn)行設(shè)置。所以，要保證學(xué)生一人一崗，一人一工位，配有與教學(xué)計(jì)劃相應(yīng)的電工儀表、工具、電器材料及實(shí)習(xí)的消耗材料。
總之“一體化”教學(xué)的場(chǎng)所不要拼湊，否則，其教學(xué)效果就會(huì)打折扣。
2）具備有多媒體現(xiàn)代教學(xué)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。“一體化”教學(xué)課堂解決理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，雖然讓教學(xué)直觀，把學(xué)生抽象變?yōu)榫唧w，但是還存在一些問(wèn)題，如實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)無(wú)法在短時(shí)繪制出復(fù)雜線路圖和實(shí)物圖，無(wú)法反復(fù)示范，無(wú)法排列新電氣設(shè)備和新電器的形狀、價(jià)格、使用方法、數(shù)據(jù)等問(wèn)題，這時(shí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)配置多媒體電腦，多媒體可以解決繪制復(fù)雜電路、線路圖分析，可以解決抽象判斷、推理、數(shù)據(jù)處理操作；也解決讓學(xué)生很快了解新電氣產(chǎn)品使用及其產(chǎn)品價(jià)格。
4.“一體化”教學(xué)與以往實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)比。大致上看，都含有講、練結(jié)合的過(guò)程，但在具體運(yùn)作上還是有一定區(qū)別的。“一體化”教學(xué)既要完成理論教學(xué)內(nèi)容，又要完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，與以往實(shí)訓(xùn)課堂的區(qū)別主要表現(xiàn)在：
a.講解要更詳細(xì)、更透徹；b.講解的時(shí)間顯得要多；c.巡回指導(dǎo)要更加勤快； d.總結(jié)要有“雙重性”（既要有理論教學(xué)內(nèi)容，又要有實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容）； e.增加合理理論教學(xué)課外作業(yè)或網(wǎng)上作業(yè)。
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