主頁 > 技術文章 > 關于高職機電類學生電工實訓的現(xiàn)狀及對策研究 2024-09-27

關于高職機電類學生電工實訓的現(xiàn)狀及對策研究

摘要：長期以來，高職機電類學生電工實訓不能適應企業(yè)對人才的要求。為此，筆者對電工實訓課程進行了全方位的改革，取得了較好的效果。

一、引言：
　　高等職業(yè)教育，是以培養(yǎng)職業(yè)技能為目的，其目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務第一線需要的高技能應用型人才。高職院校機電一體化專業(yè)，是培養(yǎng)從事機電設備的生產(chǎn)、維修、檢測、工藝設計，以及機電設備的維修維護、生產(chǎn)管理等方面工作的高技能應用型人才。作為高等職業(yè)技術學院的畢業(yè)生，除了應具備一定的理論基礎知識，同時還應具有較強的綜合職業(yè)能力和動手能力，能很快適應工作環(huán)境。
　　隨著社會對高職教育認可度的不斷提高，高職學生的就業(yè)前景不斷向好。以機電一體化專業(yè)為例，畢業(yè)后從事電工的高職學生保持著穩(wěn)定的高收入，比其它生產(chǎn)線上的工人入門工資高三成。而且在一步步取得技師、高級技師證書后收入更是顯著增長。面對這么好的就業(yè)形勢，學生能否把握機會呢？通過對我們歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況的調查，只有10%的學生能夠順利地通過企業(yè)的考核，最終從事電工工作。一個不容忽視的事實是，學生機電專業(yè)畢業(yè)，并不能勝任電工工作，而需要在工廠再學習，再培訓，再考核，才有可能成為一名電工。筆者反思，高職教育到底缺失了什么？為什么不能實現(xiàn)學校和企業(yè)的零對接？
二、高職機電類學生的現(xiàn)狀分析：
　�。ㄒ唬┤狈夂竦膶W習興趣：
　　目前高職院校，同本科院校相比，學生的文化基礎比較差，學習興趣，特別是書本知識的學習興趣不濃。學習興趣的不足，自然影響到知識的獲取和技能的掌握。面對這樣一個群體，如何充分調動他們的學習興趣，是一個有待破解的難題。如果不能有效地調動他們的學習積極性，將來走向社會，根本無法適應社會競爭。
　�。ǘ┤狈σ�(guī)范化的電工基本功訓練：
　　俗話說，萬丈高樓平地起�；竟τ柧毷菍W生接觸電工專業(yè)技能訓練的開始，是良好的職業(yè)習慣的形成階斷，是為將來的職業(yè)生涯打基礎的。沒有扎實的基本功就不能熟練掌握電工的操作技能；沒有規(guī)范的電工基本功訓練，就無法勝任復雜的工作崗位。在以就業(yè)為導向的今天，對學生進行系統(tǒng)、規(guī)范的電工基本功訓練，顯得尤為重要。
　　目前，很多高職院校并不重視基本功訓練，90%的學生沒有接受過系統(tǒng)、規(guī)范的電工基本功訓練。這些職業(yè)院校在課程設置時，沒有電工基本功訓練的課程，將基礎性的基本功訓練輕描淡寫，一筆帶過，對一些綜合設計型，研究創(chuàng)新型實訓則安排大量的時間，輕基礎訓練，重綜合訓練。殊不知，機電類的學生，面向的崗位群，是各種電類的操作工，維修工，畢業(yè)后大多數(shù)會到企業(yè)一線，真刀真槍地干事，沒有平時扎實的訓練，沒有過硬的基本功，根本無法適應將來的工作，也不可能成為一名合格的電工。
　�。ㄈ┤狈Ψ謱I(yè)、分層次的電工基本功訓練
　　不同專業(yè)的實訓內容有所不同，目的是使其掌握的電工知識和所具有的實際操作能力更適合其所學專業(yè)。不同層次學生的實訓課題有所不同，目的是因材施教，更好地調動學生的積極性，使學生能力得到最大的提升。
　　過去做實訓，不論什么專業(yè)，實訓內容都是一樣的。根本沒有根據(jù)專業(yè)的不同、崗位的不同，制定不同的實訓內容，更沒有依據(jù)學生的個人能力的高低，制定不同層次、不同難度的實訓課題。這種教學模式，顯然不能適應社會對人才的要求。
三、對策研究：
　�。ㄒ唬┐蟮堕煾剡M行教學改革，提高學生學習興趣：
　　興趣是最好的老師。高職的學生，相比本科院校的學生來說，其文化知識基礎比較差，學習的方法和能力普遍不足。如果還像中學階段那樣大量地講述理論知識，學生很可能會產(chǎn)生厭學情緒。所以要對課程進行改革，加大實訓課程在教學中所占的比例，理論課程和實訓課程的比例至少達到2：1，爭取達到1：1。這樣，一邊講授理論知識，一邊訓練專業(yè)技能，既傳授了知識，又培養(yǎng)了能力。學習的對象不再是枯燥難懂的理論知識，還有很多直觀實用的實踐知識與操作技能，二者互相促進，學生興趣必然大增。
　�。ǘ┮獙W生進行規(guī)范化的電工基本功訓練：
　　1、應把電工基本功訓練當成學生的一項重要的技能來訓練。要嚴格按照人才培養(yǎng)方案所規(guī)定的內容、學時和順序，本著由淺入深、循序漸進的原則進行訓練，對操作的姿勢、動作、技術要領和工藝要求要進行反復的訓練和講解。
　　2、要規(guī)范電工基本功訓練的內容和要求。那么，電工基本功訓練應含有哪些內容呢？本人認為，應含有以下幾個模塊：
　　模塊一：電工安全用電知識。安全用電知識，對每一位從事電類工作的人來說，都是至關重要的，應該放在電工基本功訓練的最前面。
模塊二：通用電工工具的使用。在對電氣設備、線路進行安裝和檢修時，需要正確選擇和使用電工工具，通用電工工具應包含：（1）電工通用工具的使用，如試電筆，螺絲刀，鉗子，尖嘴鉗，斜口鉗，剝線鉗，網(wǎng)線壓線鉗，電工刀，電工包，扳手等工具的使用；（2）電動工具的使用，如手電鉆，沖擊鉆，電錘電動螺絲刀的使用；（3）加熱工具的使用，如電烙鐵、吸錫器；（4）熱風槍的使用。
模塊三：常用電工儀表的使用。電工儀表對整個電氣系統(tǒng)的檢測、監(jiān)視和控制都起極為重要的作用，所以作為一名電工，不僅要了解電工儀表的分類和特點，還必須采用正確的測量方法，并控制誤差。出于成本考慮，電工儀表應有以下幾個部分：（1）萬用表（指針式和數(shù)字式）的使用；（2）兆歐表與鉗形表的使用；（3）直流電橋的使用。
模塊四：常用導線的連接工藝。電源與負載之間，電路與電路之間是依靠導線的連接來完成的，而連接部位是整個電氣系統(tǒng)的薄弱環(huán)節(jié)，當這部分出問題，整個電路必然會出問題，因此，導線的連接技術也是從事電工工作的基本功之一。
模塊五：照明電器安裝與內線工程。照明電器的安裝方法、安裝工藝及注意事項，也是電類專業(yè)從業(yè)人員應該具備的基本技能。
（三）要把電工實訓內容專業(yè)化，層次化：
　　要以培養(yǎng)高素質技能型人才為目標，根據(jù)專業(yè)的不同，制定差異化的實訓課題。
以前職業(yè)院校對實訓課程不太重視，同一門課程的實訓基本一個樣子。這種訓練模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代化生產(chǎn)企業(yè)對人才的要求了。所以在制定實訓內容時，要對學生就業(yè)的崗位群進行調研，然后將崗位所需的專業(yè)技能匯總，分專業(yè)制定差異化的實訓課題，這樣才能做到學以致用。
　　其次，學生和學生之間是有差異的。這種差異，不僅體現(xiàn)在課堂學習能力上，學生的動手能力差別也很大。所以對學生動手能力的培養(yǎng)也應遵循因人而異、因材施教的原則，將實訓內容分為基本技能培養(yǎng)、綜合能力提高、自行設計制作電路等幾個層次�；A差的同學可能把訓練重點放在基本技能培養(yǎng)上，掌握常用電工工具和儀表的使用，熟悉電路基本元器件的性能、用途和基本測量方法。基礎好的同學可以把重點放在綜合運用能力訓練上，安排諸如萬用表的設計、安裝、調試等實驗項，培養(yǎng)學生電工領域知識的綜合應用能力，創(chuàng)新情感和創(chuàng)新個性。通過上述不同層次的實訓，提高了學生的整體實訓水平、實際動手能力和對電工理論的應用能力。
四、幾個促進措施：
（一）把考試與訓練結合起來，與技能競賽結合起來
要提高電工實訓的水平，必須制定以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的考核評估體系。以考促訓，考訓結合。應改變以前的終結性考核為過程性考核，對實訓過程分階段、分項目進行考核。同時，每學期舉行電工技能大賽，通過競賽，樹立一批操作能手，在學生中起到示范作用。
（二）把電工實訓與電工上崗證結合起來
　　構建“一線三訓”的實踐教學體系，將職業(yè)資格證書引入《電工》課程，把職業(yè)資格培訓貫穿到整個實訓教學中，實現(xiàn)知識到崗位能力、崗位資格、職業(yè)技能的全面提升。
（三）在訓練基本功的同時，重視學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)：
在實訓教學中，通過小班制教學、嚴格考勤、任務分配、效果點評和整理實訓室等形式，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神。在安全教育、電路裝接與調試、電氣測量、報告撰寫等實訓環(huán)節(jié)中，督導學生嚴格執(zhí)行工藝要求和質量標準，培養(yǎng)學生的安全與質量意識和嚴謹細致、認真務實的職業(yè)精神。
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