智能控制技術實訓室建設方案

智能控制技術實訓室建設-根據(jù)智能控制技術專業(yè)總體發(fā)展規(guī)劃，專業(yè)建設總體目標制訂本專業(yè)建設規(guī)劃，在規(guī)劃中確立人才培養(yǎng)模式、課程體系結構、課程內(nèi)容建設、教材建設、師資隊伍建設、實訓基地建設、產(chǎn)學研建設等具體方案與目標。
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以習近平總書記的講話為知道，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結合發(fā)展道路，把培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才作為使命，突出“涉外”特色。緊貼市場對人才的需求和社會發(fā)展趨勢，結合我校的實際情況，通過優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、調(diào)整專業(yè)課程設置，改革教學方法，加強實驗實訓基地建設等途徑提升教學質(zhì)量，為地方經(jīng)濟培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的實用型人才，促進經(jīng)濟、服務社會和促進勞動就業(yè)。
二、規(guī)劃原則
1、現(xiàn)實性原則
基于實際調(diào)研的基礎上，結合社會現(xiàn)實規(guī)劃智能控制技術專業(yè)發(fā)展，各項目標既要切合實際，又要有擴展性，要積極創(chuàng)造必要的實現(xiàn)條件。
2、特色原則
在規(guī)劃中強化高等職業(yè)技術教育層次的教學環(huán)節(jié)，改革理論和基礎教育的傳統(tǒng)風格，積極將智能控制技術與現(xiàn)代企業(yè)制造前沿技術引入到課程中，保持原有實踐能力強的特點，形成有特色的辦學機制和教學模式。
3、協(xié)同原則
專業(yè)建設的本質(zhì)是課程建設，在傳統(tǒng)理論課程基礎上，專業(yè)課程需緊跟市場脈搏，及時捕捉技術動態(tài)，引進先進技術，與時俱進，把最新的科學技術傳授給學生，與先進技術協(xié)同發(fā)展。
4、整體性原則
專業(yè)知識結構及學科之間的兼容、貫通、關聯(lián)與互補。
5、可操作性原則
明確重點，分步實施，保證足夠的師資和財力、物力的支持。
三、智能控制技術實訓室建設-設規(guī)劃目標
本專業(yè)是以培養(yǎng)掌握智能控制技術的基本知識和基本技能，能在各類生產(chǎn)制造企業(yè)中，從事智能控制技術下的數(shù)碼智能控制、測試智能控制、監(jiān)控智能控制、環(huán)保智能控制等產(chǎn)品的設計、制造、營銷、維護、檢測和管理工作，具有良好職業(yè)道德素質(zhì)，能獨立學習與職業(yè)相關的新技術、新知識，對社會、企業(yè)和客戶有強烈責任意識，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的新型技能型人才。專業(yè)建設應以下列要點為目標。
（一）一個重點
以培養(yǎng)“中國制造 2025”智能控制專門人才為規(guī)劃重點。圍繞智能制造業(yè)這一新興市場的用人需求和要求，在充分挖掘?qū)W生潛力和尊重學生個人發(fā)展意愿的情況下，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德與素養(yǎng)、符合我國“十三五規(guī)劃”需要的擁有扎實實用技能的智能制造業(yè)人才。
（二）兩條主線
構建以素質(zhì)教育和技術應用能力提升的兩條主線。強化素質(zhì)教育，堅持“育人為本、德育為先”，重視學生職業(yè)道德教育和法制教育。緊密結合“十三五規(guī)劃”和“中國制造 2015”智能制造業(yè)對現(xiàn)代智能控制技能型人才的要求，以相關國家職業(yè)、行業(yè)標準為指導。構建素質(zhì)教育和技術應用能力提升為主線的“雙線并舉”專業(yè)課程體系。

四、配置方案

設備名稱	數(shù)量（套）	單價（元）	總價（元）
MY-DQ8電氣安裝與維修實訓考核裝置（高級）	1	126000	126000
MY-33F工業(yè)電氣自動化及電工技能考核實訓平臺	1	98000	98000
MY-26C PLC可編程控制器綜合實訓裝置	1	26000	26000
MYDPJ-01單片機技術應用實訓考核裝置	1	23000	23000
MYN-236D自動生產(chǎn)線實訓考核裝置	1	128000	128000
MY-317A 傳感器檢測與轉(zhuǎn)換技術實訓裝置（36種傳感器）	1	19500	19500
總預算：

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