主頁 > 技術(shù)文章 > 電工電子實訓(xùn)設(shè)備分層次教育策略 2024-10-23

電工電子實訓(xùn)設(shè)備分層次教育策略

概述：電工電子技能實訓(xùn)通過安全用電、常用工具及儀表的使用、電工綜合技能訓(xùn)練、電動機(jī)的安裝、維護(hù)與故障處理、電動機(jī)控制線路的安裝工藝、調(diào)試維修、常用生產(chǎn)機(jī)械電氣控制線路的安裝連線，故障分析與處理，可達(dá)到勞動及社會保障職業(yè)技能鑒定中級以上水平。電子技能實訓(xùn)改革傳統(tǒng)實驗室實訓(xùn)教學(xué)模式，通過基本操作技能和三十幾類實用新型電路的制作、調(diào)試，使學(xué)生掌握電子產(chǎn)品制作調(diào)試，學(xué)會閱讀電路原理圖和PCB圖，熟悉常用電子元器件的選擇、測試，掌握焊接和電路組裝工藝技能（配備三十幾套特制實訓(xùn)電路板和相應(yīng)電路元器件），并能處理安裝調(diào)試過程中出現(xiàn)的問題。實訓(xùn)電路中涵蓋開關(guān)、音頻、信號發(fā)生、計數(shù)、譯碼、顯示、測量、控制等實訓(xùn)內(nèi)容。

一、教學(xué)體系和方法的改革：
建立科學(xué)的電工電子實踐教學(xué)體系。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對應(yīng)用型人才能力的需求，在制定實踐課程教學(xué)體系時，必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重基本工程素質(zhì)、實驗技能和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立集工程實踐、綜合設(shè)計和創(chuàng)新實踐能力于一體的實驗教學(xué)平臺，形成以提高實踐能力為核心、工程訓(xùn)練為基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的分層次、系統(tǒng)化、開放式的實踐教學(xué)體系。在這個實踐教學(xué)體系中，電工電子實驗課程單獨(dú)開課是一個重點(diǎn)，它將能引起師生足夠的重視，通過合理安排教學(xué)內(nèi)容，減少驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性實驗比例，推出科學(xué)的實驗考核方案和評價體系，采用平時成績和實驗操作考核結(jié)合的方式，督促學(xué)生重視實驗方法和規(guī)范操作；加強(qiáng)實驗教材建設(shè)，自編出版的實驗教材增加了綜合性設(shè)計性實驗內(nèi)容，旨在全面培養(yǎng)、提高學(xué)生的動手能力和面向工程應(yīng)用設(shè)計能力。除了“電工電子實驗”課程單獨(dú)開課，還將“電子工藝實訓(xùn)”納入實踐課程教學(xué)體系，目的是構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的電工電子實踐教學(xué)體系。電工電子實踐教學(xué)體系是一個包含了“基礎(chǔ)技能層、實踐提高層、綜合創(chuàng)新層、科技研究層”的分層次、完整的實踐教學(xué)體系，它以緊密圍繞提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為主線；注重采用強(qiáng)化層次化實驗教學(xué)和采用開放式實驗教學(xué)兩種方式。在實踐環(huán)節(jié)中，按照基礎(chǔ)實驗、綜合應(yīng)用、設(shè)計開發(fā)、研究創(chuàng)新四個層次，以自下而上、逐層提高的方式構(gòu)建實踐課程教學(xué)體系。
第一，基礎(chǔ)技能層：主要是由電工電子的驗證性實驗，以及電子工藝實習(xí)內(nèi)容中的技能訓(xùn)練部分構(gòu)成。這個層次著重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，通過對學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練，構(gòu)建電工電子實踐的基本知識，使他們掌握基本的實驗技能，為下一層次的實踐教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。第二，實踐提高層：主要由電路、電子技術(shù)實驗，以及電子工藝實習(xí)內(nèi)容中電子產(chǎn)品組裝調(diào)試構(gòu)成。在這個層面上，注重理論指導(dǎo)下的實驗，注重教學(xué)與實驗相結(jié)合，講解與操作相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力和良好的實驗習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會在理論指導(dǎo)下的科學(xué)研究的方法，使創(chuàng)新意識得到初步啟迪，創(chuàng)新思維得到初步訓(xùn)練，創(chuàng)新能力得到初步培養(yǎng)。第三，綜合創(chuàng)新層：以設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗為主，通過課程設(shè)計或創(chuàng)新實踐課程，對學(xué)生的綜合實踐能力進(jìn)行更深入的培養(yǎng)。為了更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，電子工藝實習(xí)課程還特別為學(xué)生提供了電子輔助設(shè)計技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。第四，科技研究層：主要采用合作式、研究式教學(xué)方法。廣泛吸納有興趣的學(xué)生組成小組，開展小型電子產(chǎn)品設(shè)計制作等活動；選取優(yōu)秀學(xué)生參與到實驗中心老師的科研項目中，校企合作共同組建科研團(tuán)隊，搭建研究平臺聯(lián)合攻關(guān)；鼓勵優(yōu)秀學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽、挑戰(zhàn)杯等競賽，為優(yōu)秀學(xué)生的脫穎而出提供發(fā)展空間。樹立教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)理念。建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育模式，改變以教師為中心，學(xué)生照方抓藥、被動接受的方式，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生充分的發(fā)揮和想象空間，將面向?qū)嶒灲Y(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦驅(qū)嶒炦^程，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成自主走進(jìn)實驗室進(jìn)行實踐的良好作風(fēng)。
在傳授知識的過程中，避免“填鴨式”教學(xué)，善于運(yùn)用問題式啟發(fā)教學(xué)，鼓勵學(xué)生思考、探索和討論問題；合理運(yùn)用遞進(jìn)式教學(xué)法，由簡單知識點(diǎn)逐漸遞進(jìn)到復(fù)雜知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生接受新知識；教師在講授知識時要充分運(yùn)用語言技巧和行為魅力，既可活躍課堂氣氛，又能提高對知識的領(lǐng)悟力。建立多樣化的實驗教學(xué)方法。積極推進(jìn)實驗教學(xué)方法的改革，不斷進(jìn)行總結(jié)，改進(jìn)、提高和豐富教學(xué)方法，逐步形成多樣化的實驗教學(xué)方法，例如，討論式教學(xué)、開放式自主實踐教學(xué)、項目驅(qū)動及學(xué)生自學(xué)結(jié)合教師指導(dǎo)教學(xué)、課外科技活動的輔導(dǎo)、學(xué)生參與教師科研項目、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)等多種實驗教學(xué)方法。多樣化實驗教學(xué)方法主要體現(xiàn)為不同內(nèi)容、不同對象、不同背景、不同項目情況下多種形式和多種方法的結(jié)合，其主要目的是以學(xué)生為中心，因材施教，因內(nèi)容施教，充分激發(fā)學(xué)生的實踐創(chuàng)新積極性，達(dá)到提高實驗教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。
二、注重實驗教學(xué)內(nèi)容的改革與實踐：
加強(qiáng)新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用，構(gòu)建先進(jìn)的EDA實驗環(huán)境。我們采用基礎(chǔ)性實驗和設(shè)計性、綜合性實驗相結(jié)合、軟件實驗與硬件實驗相結(jié)合的方式，突出基本實驗技能的培養(yǎng)和工程實踐能力的培養(yǎng)。EDA是現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展方向，是提高學(xué)生基本素質(zhì)和工程實踐能力的有效手段。我們設(shè)立了EDA實驗室，使原先利用傳統(tǒng)的實驗手段在短時間內(nèi)無法實現(xiàn)的一些實驗題目，現(xiàn)在利用新的實驗手段能比較方便地實現(xiàn)。利用計算機(jī)虛擬技術(shù)進(jìn)行電路的分析和設(shè)計，突出了實驗教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生為中心的開放模式，這種“以虛代實”“以軟代硬”的教學(xué)方法也是當(dāng)代社會發(fā)展的潮流之一，它在大幅度提高實驗效率的同時，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和開發(fā)創(chuàng)新能力。電子工藝實習(xí)內(nèi)容的改革。電子工藝實習(xí)是一門工藝性、實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，要求學(xué)生在了解一些電子工藝的基本知識后，自己動手，掌握一定操作技能，制作實際產(chǎn)品。通過電子工藝實習(xí)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W會電子系統(tǒng)的分析方法，了解常用電子設(shè)備的設(shè)計思路，掌握電子系統(tǒng)的調(diào)試方法，為學(xué)生從事電子設(shè)計、調(diào)試打下必備的基礎(chǔ)。目前普遍存在的問題是教學(xué)方法和手段滯后，該課程的教學(xué)仍是定時定點(diǎn)、定教學(xué)載體，明顯制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，不利于學(xué)生的興趣培養(yǎng)和自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外，實習(xí)成績考核缺乏區(qū)分度，不利于調(diào)動學(xué)生積極性。建議實施開放性教學(xué)，改變傳統(tǒng)的實習(xí)模式，將固定的產(chǎn)品組裝轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主設(shè)計、組裝、調(diào)試作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有助于學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識，跑市場、查資料，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力。
三、加強(qiáng)學(xué)生工程實踐訓(xùn)練：
第一，培養(yǎng)自學(xué)能力，有必要讓學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)去搜索需要的資料。在設(shè)計方案的時候就要求學(xué)生們?nèi)D書館和網(wǎng)上查閱資料，查看和比較別人的設(shè)計方案以及了解當(dāng)前研究的現(xiàn)狀。第二，有效借助計算機(jī)EDA工具。使用EDA仿真來設(shè)計和驗證電路，不需要連線，避免了學(xué)生因接線、查錯而帶來的諸多不便，使得電路設(shè)計從傳統(tǒng)的硬件搭接轉(zhuǎn)到了軟件設(shè)計、仿真調(diào)試上來，提高了工作效率。在對設(shè)計的具體電路進(jìn)行仿真的過程中，不斷思考問題、修改方案、解決疑難、排除障礙，最后完成設(shè)計。第三，學(xué)生EDA仿真成功后才制作電路板，不但可以減少設(shè)計電路的原理性錯誤和電路板調(diào)試的問題，同時也讓學(xué)生體會到有一些工程實際問題，如EDA仿真成功而實際的電路板卻并不一定成功的問題。所以，有效利用EDA工具，把仿真與實際制作電路板進(jìn)行調(diào)試相結(jié)合，更有利于達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力和知識升華之目的。第四，電工電子實驗基本技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生要了解元器件的購買渠道、元器件的質(zhì)量檢測、焊接質(zhì)量的保證、電路測試儀器的熟悉使用、數(shù)據(jù)表格的歸檔等，這些都是對學(xué)生工程實踐技能很好的實戰(zhàn)綜合訓(xùn)練和檢驗。

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