主頁 > 技術文章 > 樓宇智能化工程技術專業(yè)項目教學法的探討 2024-10-30

樓宇智能化工程技術專業(yè)項目教學法的探討

摘要：為了適應現(xiàn)代化建設的發(fā)展步伐，樓宇智能化從業(yè)人員的知識結構、層次結構應進行認真定位與思考。目前智能樓宇技術已相當先進，各地已經(jīng)興建了許多智能化小區(qū)和智能建筑，根據(jù)社會調研,提出樓宇智能化工程技術的專業(yè)項目教學法。培養(yǎng)更多合格有效的智能樓宇專業(yè)人才來滿足市場的需求。

一、樓宇智能化技術專業(yè)的現(xiàn)狀：
　　樓宇智能化技術專業(yè)是集現(xiàn)代通訊技術、現(xiàn)代計算機、現(xiàn)代控制技術于一體的綜合行業(yè)。中國加入WTO后,隨著國外企業(yè)參與我國建筑行業(yè)的競爭,對我國建筑智能化行業(yè)的極大挑戰(zhàn),一方面我國從業(yè)人員的技術、水平需要進一步培訓與提高;另一方面城市化建設急需大批懂設計、會施工、能管理的建筑智能化應用型人才。由此可見,培養(yǎng)樓宇智能化技術人才是行業(yè)的迫切需要。高職教育中,開設了樓宇智能化工程技術專業(yè)應運而生。
二、樓宇智能化技術專業(yè)建設目標：
     本專業(yè)面向智能建筑行業(yè)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)精神，具有智能建筑綜合工程布線能力；樓宇電氣智能控制系統(tǒng)及樓宇弱電系統(tǒng)設計、施工、使用、維護能力。在此基礎上，根據(jù)本地區(qū)智能建筑行業(yè)企業(yè)對人才需求的調研，重點培養(yǎng)企業(yè)急需的具備對樓宇智能設備操作維護與質量管理及具備對新產品和新技術進行消化、吸收和利用能力的高技能專門人才。以改變教育思想、教育觀念為先導，以教學基本建設為重點，注重提高質量，辦出特色；以技術應用能力和基本素質培養(yǎng)為主線，構建與高職教育相適應的理論教學體系、實踐教學體系。通過基于工作過程導向的課程開發(fā)，改進課程體系與教學內容；通過培養(yǎng)高水平的“雙師”型專業(yè)帶頭人，優(yōu)化師資隊伍結構。加強校內生產性教學工廠及校外實訓基地建設，完善實驗實訓條件，全面推行以生產性實訓為特征的工學結合人才培養(yǎng)模式。本著“依托行業(yè)，打造專業(yè)，服務企業(yè)”理念，把樓宇智能化工程技術專業(yè)建成適應地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要的自治區(qū)級品牌專業(yè)。加強學生管理工作和育人環(huán)境建設，營造一個適宜學生身心健康發(fā)展的良好氛圍，建立一個良好的育人環(huán)境。
三、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式：
（一）人才培養(yǎng)目標：
     以適應高職教育思想、觀念的更新為先導，以教學改革為核心，以課程建設為重點，重質量，出特色，努力培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，知識、能力、素質相互協(xié)調，具有高尚的人格、健全的心理，掌握樓宇智能專業(yè)的基礎知識、基本理論，基本技能，具有較強實踐能力，能夠從事現(xiàn)代化智能建筑中各類設備控制自動化、通信自動化系統(tǒng)安裝調式、運行管理工作的高級人才。
（二）人才培養(yǎng)模式：
     根據(jù)職業(yè)崗位知識、能力、態(tài)度特點，充分考慮學生職業(yè)生涯的需要，確定本專業(yè)的課程和課程結構，努力形成以理論與實踐相互融合的以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導向的課程體系；在制定該專業(yè)教學計劃時，力求增大實踐教學比重，在專業(yè)教學方法上堅持“教、學、做三合一”的原則，根據(jù)專業(yè)課程的特點，采用將實物、模具搬進教室的“實物教學法”、以工程實例為導入的“案例教學法”、以工程實際產品為對象的“項目教學法”等。特別重視實踐性教學環(huán)節(jié)，以案例或仿真的任務來設計專業(yè)實訓項目；精心組織并實施畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)。建立筆試與面試相結合、閉卷與開卷相結合，職業(yè)資格考證與實訓成績相結合的專業(yè)考核體系與評價體系。教學手段不斷改進，充分運用現(xiàn)代教育技術，利用多媒體進行教學。構建以“崗位職業(yè)能力和綜合素質培養(yǎng)”為主線的人才培養(yǎng)模式，把對學生的素質培養(yǎng)列為人才培養(yǎng)方案的重要部分，將其貫穿于整個培養(yǎng)過程中，樓宇智能化工程技術專業(yè)的畢業(yè)生不僅要具備專業(yè)能力，還應具備溝通能力和社會適應能力，即學會做人、學會做事、學會求知、學會協(xié)作、學會掌握崗位需求的專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，還應具備良好的職業(yè)道德、合作能力、協(xié)調能力和可持續(xù)發(fā)展能力。注重學生職業(yè)能力培養(yǎng)，建立了體現(xiàn)職業(yè)能力的專業(yè)考核體系和評價體系。
四、樓宇智能化技術專業(yè)建設任務：
1．師資隊伍：
     建設一流的學科梯隊，確保人才培養(yǎng)質量。加大人才引進力度，特別是具有較好專業(yè)基礎研究背景或交叉學科知識背景的教師的引進工作。改革人才選拔機制，通過崗位聘任等激勵機制，促進優(yōu)秀教師、特別是中青年骨干教師脫穎而出，實現(xiàn)學科點自身人才的可持續(xù)發(fā)展。
     通過引進、培訓、聘請等途徑，五年之后建成一支理論基礎扎實，實踐經(jīng)驗和能力豐富，擁有現(xiàn)代高等職業(yè)教育理念，并在院校具有一定影響力的教學團隊。同時加強國際、國內的學術交流與合作，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹悄軜怯顚I(yè)專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師隊伍。
具體培養(yǎng)目標如下：
①優(yōu)化職稱結構：不斷提高教師的樓宇專業(yè)職稱，形成合理的專業(yè)教師梯隊。
②理論課教師全部達到本科以上學歷，專業(yè)課全部經(jīng)過相關樓宇專業(yè)培訓，或有一定實踐經(jīng)驗的教師擔任：實習由有大專學歷、具有高級專業(yè)技術等級證書的教師指導。
③對教師采取多種形式的培訓，在現(xiàn)有每位專業(yè)教師能勝任2 門專業(yè)課的基礎上，根據(jù)學科知識結構，學科模塊結構、引導教師提高所授程課的綜合性，以提高專業(yè)教師跨學科的教學與教研能力。
④加強骨干教師隊伍建設。本專業(yè)要在培養(yǎng)院級專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師的基礎上逐步培養(yǎng)市級和區(qū)級專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師。
⑤在現(xiàn)有雙師型教師隊伍的基礎上，調整“雙師”結構。進一步對教師采取多種形式的基本功和技能培訓。
⑥為緊密結合生產實際，專職專業(yè)教師每年有1～2個月的時間從事實踐工作：保持有相對穩(wěn)定的2～3名兼職專業(yè)教師，兼職專業(yè)教師應具豐富實踐經(jīng)驗又有本科以上文化程度和中級以上職稱。
2．教學條件：
     以高職教育人才培養(yǎng)目標和規(guī)格為依據(jù)，以培養(yǎng)職業(yè)技術應用能力為主線，以滿足專業(yè)教學計劃、教學大綱需求為前提，以建設資金為保障，建設、改造一批現(xiàn)代科技含量高、工程技術氛圍強、實踐環(huán)境好、職業(yè)教育特色明顯、教學科研服務功能齊全的實驗室和實訓基地；與專業(yè)拓展和學生規(guī)模同步建設實驗室和實訓基地，重點建設好主干課程實驗室、實訓基地，基本形成以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線的實踐教學體系；走產學研結合發(fā)展之路，積極利用企業(yè)產品開發(fā)推廣的需要及其現(xiàn)場實訓條件，創(chuàng)建校企共建實驗室、實訓基地；建立一支結構合理、實踐能力強、綜合素質高的實踐教學師資隊伍。力爭創(chuàng)建省級示范性職業(yè)教育實訓基地和國家級示范性職業(yè)教育實訓基地。
3．樓宇智能化技術專業(yè)教學改革與建設
(1) 樓宇智能化技術教材建設：
     在參用現(xiàn)有教材教學基礎上，編寫適應高職教育的校本教材，制訂重點教材建設規(guī)劃，完善教材選用和編寫的管理機制，在五年之內編寫3～5部專業(yè)特色教材。
(2) 樓宇智能化技術課程建設：
     在注重教材建設的同時，著重開發(fā)與當前企業(yè)急需的相關課程，并在教學過程中，為了更形象、直觀、便于學生理解，要求75%以上課程使用多媒體授課。在五年之內，建設多門院級精品課程和1門以上的省級精品課程，加強優(yōu)質核心課程的建設，開發(fā)核心課程的課程標準。
     加強樓宇智能化技術課程建設，及時促進教學內容、課程體系、師資隊伍及教學條件的全面建設，提高辦學水平。樹立課程建設必須與時俱進的觀念，確保課程建設的經(jīng)費投入和政策支持，以精品課程建設為龍頭，力爭用3年左右的時間，使樓宇智能化工程技術專業(yè)課程建設取得新突破，合格課程達100％，優(yōu)質課程達80％。
(3) 樓宇智能化技術教學改革
     樓宇智能化工程技術專業(yè)理論教學體系必須要實現(xiàn)以下一些轉變：從過去的以傳授知識為主轉到現(xiàn)在的以能力培養(yǎng)為主上來；從強調工程設計、研究能力轉到強調技術應用能力上來，把應用先進技術，特別是高新技術解決實際問題的能力培養(yǎng)放在能力培養(yǎng)的主要位置上；從過去按照學科建立課程結構和教學內容體系，轉到按工程的綜合性和技術應用性建立課程結構和教學內容體系上來。擺脫學科教育束縛，強調理論和實踐緊密結合，積極探索高技能人才的培養(yǎng)規(guī)律；從死記硬背和技術操練轉到注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力上來；從注重專業(yè)教學轉到注重基本素質教育上來。為此，按照“實際、實用、實踐”的原則改革教學體系，以“應用”為主旨和特征，構建課程體系。
     在教學改革過程中，我們要深化課程整合工作，根據(jù)能力模塊的要求，將不同學科的內容進行整合。同時還注重人文科學與技術教育相結合，文理交叉和相互滲透，鼓勵學生跨系選修文學、藝術、管理等方面課程，積極參加社團活動，注重培養(yǎng)學生的人文素質。改變實踐教學過分依附于理論教學的狀況，建立相對獨立的實踐性教學體系。
4．樓宇智能化技術效益與特色：
     努力探索與實踐產學研結合的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”就業(yè)。
     堅持校企合作，服務地方經(jīng)濟。一是要企業(yè)參與專業(yè)建設，促進教育教學改革。邀請相關企業(yè)專家成立專業(yè)建設指導委員會，并建立有效的工作機制，加強對教學工作的指導、研究、咨詢和督導；組織和指導教師進行教學內容和課程體系的改革，全面提高教學質量。二是要發(fā)揮專業(yè)和設施優(yōu)勢，為企業(yè)提供技術與生產服務。
     大力開展樓宇智能化技術專業(yè)教研和科研工作，努力發(fā)表高質量的專業(yè)論文。提升人才培養(yǎng)質量。保證畢業(yè)生當年就業(yè)率、對口就業(yè)率和用人單位對該專業(yè)畢業(yè)生的滿意率。
五、樓宇智能化技術專業(yè)保障措施：
1．加大人財物投入，改善教學條件：
     爭取向學院每年申請資金，主要用于學科的建設、教職工學歷的提高。同時要引進企業(yè)人才參與樓宇智能化技術專業(yè)實訓設備建設。并要組織力量申報課題。
2．規(guī)范教學行為，加強教學管理：
     積極倡導符合職業(yè)教育特點的“分層次教學、因人施教”的教學管理方式。實施“特長生導師制”，使學有余力的學生參與導師的科研課題，以培養(yǎng)學生的特長技能及學科綜合知識的應用能力；對有能力擔任導師的教師發(fā)放導師津貼，鼓勵教師積極承擔省、市級和學院科研課題以及橫向的科研課題，這樣既鍛煉了教師隊伍，又提高了樓宇智能化工程技術專業(yè)的的科研能力。
     積極引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和學習觀，加強大學生學習指導，豐富學生的第二課堂，組織開展各種學習競賽活動，營造健康向上的校園文化，弘揚刻苦學習、拼搏奮斗的精神，努力形成良好的育人環(huán)境和優(yōu)良的學風。
3．重視教研教改，深化教學改革
     定期開展教研活動。鼓勵教師進行教學方法的改革，提倡任務教學、產品教學、案例教學、項目教學等教學方法，可通過優(yōu)秀課老師上示范課、青年教師上公開課的方式，進行課堂教學方法的研究討論。針對課程特點和授課對象開展教學模式的研討改革，舉辦課堂教學方法的研討會，與會教師對如何上好專業(yè)課、如何充分發(fā)揮學生的自覺性、主動性和創(chuàng)造性等問題要發(fā)表自己的觀點，寫出相應的教研教改論文。每學期召開教學經(jīng)驗交流會和學生座談會，促進教師間交流協(xié)作共同搞好教學，加強師生對話，充分了解學生專業(yè)思想、學習狀態(tài)。
     提倡和推行教學手段的改革，考核方式的改革。一些課程可采用開卷、上機課題設計和撰寫論文等新的考核方式。
     鼓勵教師積極申報各級各類教研教改課題，加強教學理論研究和實踐，建立健全教學成果和教學質量獎勵制度。
4．加強樓宇智能化技術專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)：
     根據(jù)院校的辦學定位和社會需求，建立相對獨立的實踐教學體系。該體系由樓宇智能化技術專業(yè)課程實踐、專業(yè)實踐、綜合實踐、社會實踐等四大部分構成。課程設計與畢業(yè)設計分工明確，銜接合理，各大部分形成開放性體系，滿足實踐教學的培養(yǎng)目標和要求。從而籌建多層次實踐體系，實現(xiàn)與社會需求的無縫鏈接。
六、結語：
　樓宇智能化工程技術專業(yè)人才的培養(yǎng),關系到建筑智能化行業(yè)的振興與發(fā)展,涉及到教學培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)計劃等,充分利用項目教學法,采取零距離的培養(yǎng)模式是辦好本專業(yè)的根本。

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